›

Tóm tắt Luận văn Quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng ở trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai

pdf 24 trang phuongvu95 3810
Download
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Tóm tắt Luận văn Quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng ở trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên

Tài liệu đính kèm:

  • pdftom_tat_luan_van_quan_ly_hoat_dong_thuc_tap_benh_vien_cua_si.pdf

Nội dung text: Tóm tắt Luận văn Quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng ở trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai

  1. 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong giai đoạn hiện nay, vấn đề thực học, thực nghiệp theo yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo (GD&ĐT) càng cho thấy hoạt động thực tập của người học ý nghĩa lớn lao trong nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu của xã hội. Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai, có tính đặc thù là một trường nằm trong Bệnh viện Bạch Mai, tuy có tính độc lập riêng, nhưng chịu sự quản lý trực tiếp của Bệnh viện. Việc tổ chức hoạt động thực tập bệnh viện cho sinh viên chuyên ngành này của trường trong những khoá đào tạo gần đây đã có những kết quả đáng trân trọng, góp phần lớn vào việc nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực điều dưỡng cho chính Bệnh viện Bạch Mai, cho nhiều cơ sở y tế khác của thành phố Hà Nội và trong cả nước. Tuy nhiên, so với yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT trong giai đoạn hiện nay và yêu cầu nâng cao chất lượng phòng bệnh, chữa bệnh của Ngành y tế; thì công tác quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng của nhà trường vẫn có một số hạn chế trong xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra đánh giá. Đứng trước những vấn đề lý luận và thực tiễn nêu trên, với cương vị là một giảng viên của Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai, đã có nhiều năm giảng dạy một số môn học của chuyên Ngành điều dưỡng và thường xuyên tham gia tổ chức cho sinh viên chuyên Ngành này thực tập tại bệnh viện; mặt khác đang được đào tạo trình độ thạc sỹ chuyên Ngành quản lý giáo dục tại Học viện Quản lý giáo dục; cho nên tôi đã chọn đề tài “Quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng ở trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai” để nghiên cứu nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường. 2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu cơ sở lý luận, thực trạng quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng ở Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai; đề xuất các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành này nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng ở Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai. 4. Giả thuyết khoa học Nếu Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai triển khai các biện pháp quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng nhằm tháo gỡ được các khó khăn, khắc phục được các bất cập có trong thực trạng
  2. 2 thiết lập kế hoạch, chỉ đạo triển khai nội dung kế hoạch, đánh giá kết quả, đảm bảo phương tiện và điều kiện, nâng cao năng lực quản lý; thì chất lượng hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng của Nhà trường được nâng cao. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng. 5.2. Khảo sát và đánh giá thực trạng thực tập bệnh viện và thực trạng quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng ở Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai. 5.3. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng ở Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường. 6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu - Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu các biện pháp quản lý của Ban giám hiệu, Trưởng phòng đào tạo và Trưởng Bộ môn điều dưỡng Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai; trong đó Hiệu trưởng đóng vai trò chủ yếu. - Do đặc thù Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai là trường của Bệnh viện Bạch Mai, cho nên cơ sở thực tập bệnh viện của sinh viên được chọn để nghiên cứu là các khoa của của Bệnh viện Bạch Mai. - Số liệu khảo sát thực trạng vấn đề nghiên cứu được thu thập từ tháng 6/2018 đến tháng 10/2018. - Đối tượng xin ý kiến trong khảo sát thực trạng gồm cán bộ quản lý (CBQL) và giảng viên (GV) của của Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai; bác sĩ, y sĩ, điều dưỡng trưởng khoa, các điều dưỡng viên trong mạng lưới đào tạo thuộc 25 Viện/ Trung tâm/ Khoa/ Phòng của Bệnh viện Bạch Mai có sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng đến thực tập và một số sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng của Trường Cao đảng Y tế Bạch Mai. 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Các phương pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng các phương pháp tổng hợp, phân tích, so sánh, khái quát hoá, cụ thể hoá các văn bản lãnh đạo và quản lý về GD&ĐT và về Y tế của Đảng và Nhà nước; các kiến thức lý luận quản lý, quản lý nhà trường, về quản lý đào tạo của các nhà khoa học ở trong, ngoài nước và thực tập bệnh viện của người học nhằm hệ thống hóa cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu. 7.2. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Sử dụng các phương pháp quan sát, khảo sát và điều tra bằng phiếu hỏi, xin ý kiến chuyên gia và phỏng vấn; nhằm mục đích khảo sát và đánh giá được thực trạng hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng ở Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai và thực trạng quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng của Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai.
  3. 3 7.3. Một số phương pháp bổ trợ khác Sử dụng phương pháp thống kê toán học (phương pháp tính trung bình cộng có trọng số) để xử lý số liệu và khẳng định mức độ tin cậy của các số liệu trong quá trình nghiên cứu. 8. Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn có 3 chương dưới đây. Chương 1. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng. Chương 2. Thực trạng quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng ở Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai. Chương 3. Biện pháp quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng ở Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai. Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP BỆNH VIỆN CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG 1.1. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1. Một số công trình nghiên cứu của các tác giả nước ngoài Tóm lại qua tham khảo các nghiên cứu nước ngoài về các tri thức về điều dưỡng, những quan điểm về hoạt động thực tập và quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên điều dưỡng ở các nước tiên tiến đã cho thấy Điều dưỡng là lực lượng rất cần thiết và rất khan hiếm hiện nay. Đào tạo Điều dưỡng, trong đoc có tổ chức hoạt động thực tập bệnh viện hiện nay đang được chiều sâu; trong đó chú trọng đến năng lực, trách nhiệm của sinh viên và của người hướng dẫn, đặc biệt là công tác quản lý hoạt động thực tập đó. 1.1.2 Một số công trình nghiên cứu của các tác giả trong nước Trên đây là tổng quan vài nét cơ bản về tình hình nghiên cứu của công trình nghiên cứu khoa học điển hình, các bài báo khoa học liên quan đến quản lý thực tập bệnh viện của sinh viên tại các đơn vị sử dụng lao động. Mặc dù vậy, chưa có công trình nào nghiên cứu về quản lý thực tập bệnh viện cho sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng tại trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai. Chính vì vậy, đề tài này có ý nghĩa lý luận và thực tiễn. 1.2. MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1. Điều dưỡng, điều dưỡng viên, chuyên Ngành điều dưỡng Chuyên Ngành điều dưỡng là một chuyên ngành trong đào tạo nguồn nhân lực y tế nhằm đào tạo những người điều dưỡng có nền tảng khoa học cơ bản về điều dưỡng, đáp ứng các tiêu chuẩn tùy theo sự giáo dục và sự hoàn thiện lâm sàng cho hệ thống câc cơ sở y tế.
  4. 4 1.2.2. Thực tập, hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng 1.2.2.1. Thực tập Chuyên Ngành điều dưỡng là chuyên Ngành liên quan trực tiếp đến sức khỏe, tính mạng của con người nên thực tập bệnh viện đóng một vai trò vô cùng quan trọng, vì thực tập bệnh viện vừa giúp sinh viên trau giồi kỹ năng nghề nghiệp vừa là nơi rèn luyện y đức để giúp họ trở thành người Điều dưỡng giỏi và có đạo đức nghề nghiệp trong tương lai. 1.2.2.2. Hoạt động thực tập bệnh viên của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng Tóm lại, hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viện chuyên Ngành điều dưỡng là một hình thức thực tập nghề nghiệp nhằm tích lũy và rèn luyện các kiến thức, kỹ năng và thái độ nghề nghiệp của người phụ trách chăm sóc sức khỏe, phối hợp cùng bác sĩ kiểm tra tình trạng bệnh nhân và các công việc khác để phục vụ cho quá trình chăm sóc sức khỏe ban đầu cho đến phục hồi, cùng bác sĩ hỗ trợ điều trị liệu cho bệnh nhân tại bệnh viên. 1.2.3. Quản lý, quản lý nhà trường, quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng 1.2.3.1. Quản lý Quản lý là các tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quản lý đến khách quản lý nhằm huy động và điều phối hiệu quả các nguồn lực để làm cho tổ chức vận hành đạt tới mục tiêu của tổ chức trong môi trường luôn luôn thay đổi. 1.2.3.2. Quản lý nhà trường Quản lý nhà trường là hoạt động có định hướng, có kế hoạch của các chủ thể quản lý nhằm tổ chức các hoạt động của thầy, trò và các lực lượng giáo dục khác cũng như huy động tối đa các nguồn lực giáo dục để nhà trường đạt được các mục tiêu giáo dục. 1.2.3.3. Quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng Quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên là các tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quản lý hoạt động đó đến khách quản lý nhằm huy động và điều phối hiệu quả các nguồn lực để đạt tới mục tiêu của của hoạt động thực tập trong môi trường luôn luôn thay đổi. 1.3. VAI TRÒ, CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ CỦA NGƯỜI ĐIỀU DƯỠNG VÀ CÁC YÊU CẦU ĐỐI VỚI SINH VIÊN CHUYÊN NGHÀNH ĐIỀU DƯỠNG TRONG HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP BỆNH VIỆN 1.3.1. Vai trò, chức năng và nhiệm vụ của người điều dưỡng 1.3.1.1. Vai trò của người điều dưỡng - Điều dưỡng có vai trò thực thi chăm sóc bệnh nhân. - Điều dưỡng có vai trò quản lý vi mô. - Điều dưỡng có vai trò giáo dục.
  5. 5 - Điều dưỡng có vai trò nghiên cứu. 1.3.1.2. Chức năng của người điều dưỡng - Chức năng độc lập. - Chức năng phối hợp. - Chức năng phụ thuộc. 1.3.1.3. Nhiệm vụ của người điều dưỡng - Nghiêm chỉnh thực hiện quy chế bệnh viện, đặc biệt thực hiện các quy chế chăm sóc người bệnh toàn diện, quản lý buồng bệnh và buồng thủ thuật. - Nghiêm chỉnh thực hiện đầy đủ y lệnh của thầy thuốc. - Thực hiện chăm sóc người bệnh theo đúng quy trình kỹ thuật bệnh viện như: lập kế hoạch chăm sóc người bệnh, uống thuốc, thực hiện kỹ thuật tiêm thuốc, truyền dịch, thay băng, đặt ống thông, kỹ thuật cấp cứu theo quy định và vận hành, bảo quản các thiết bị y tế theo sự phân công. - Đối với những người bệnh nặng, nguy kịch phải chăm sóc theo y lệnh và báo cáo kịp thời những diễn biến bất thường cho bác sĩ điều trị xử lý kịp thời. - Ghi những thông số, dấu hiệu, triệu chứng bất thường của người bệnh và cách xử lý vào phiếu theo dõi và phiếu chăm sóc theo quy định. - Hàng ngày cuối giờ làm việc, phải bàn giao người bệnh cho điều dưỡng trực và ghi vào sổ những y lệnh còn lại trong ngày, những yêu cầu theo dõi, chăm sóc đối với từng người bệnh, đặc biệt là người bệnh nặng. - Bảo quản tài sản, thuốc, dụng cụ y tế; trật tự và vệ sinh buồng bệnh, buồng thủ thuật trong phạm vi được phân công. - Tham gia nghiên cứu khoa học về lĩnh vực chăm sóc người bệnh và hướng dẫn thực hành về công tác chăm sóc người bệnh cho học viên khi được điều dưỡng trưởng khoa phân công. - Tham gia thường trực theo sự phân công của điều dưỡng trưởng khoa. - Động viên người bệnh an tâm điều trị. Bản thân phải thực hiện tốt quy định về y đức. - Thường xuyên tự học, cập nhật kiến thức. 1.3.2. Các yêu cầu đối với sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng trong hoạt động thực tập bệnh viện 1.3.2.1. Phải nhận thức đúng kế hoạch thực tập bệnh viện mà Nhà trường đề ra trong mỗi đợt thực tập 1.3.2.2. Cụ thể hoá được mục tiêu thực tập thành từng tiêu chí về năng lực cần hình thành của bản thân sau khi hoàn thành đợt thực tập - Phải cụ thể hoá được mục tiêu thực tập thành các năng lực cần hình thành trong bảo quản, vận hành các thiết bị y tế của bệnh viện trong thực tập. 1.3.2.3. Phải thực hiện được 7 nội dung chủ yếu mà Nhà trường ấn định cho sinh viên phải thực hành tại các khoa điều trị của bệnh viện - Phải lập được kế hoạch cá nhân trong mỗi đợt thực tập trên cơ sở kế hoạch thực tập bệnh viện của Nhà trường.
  6. 6 - Phải thực hiện đầy đủ y lệnh của bác sĩ trong theo dõi, điều trị, cấp cứu và chăm sóc người bệnh theo đúng quy định của bệnh viện. - Phải thực hiện đúng các quy định về báo cáo kịp thời những diễn biến bất thường cho bác sĩ điều trị xử lý kịp thời. - Phải thực hiện ghi thông số, dấu hiệu, triệu chứng bất thường của người bệnh và cách xử lý vào phiếu theo dõi và chăm sóc theo quy định. - Phải bàn giao người bệnh cho điều dưỡng trực và ghi vào sổ những y lệnh còn lại trong ngày, những yêu cầu theo dõi, chăm sóc từng người bệnh. - Phải động viên người bệnh an tâm điều trị; giải thích, động viên và hướng dẫn người nhà bệnh nhân trong việc phối hợp để điều trị bệnh nhân. - Phải tự học, tham gia các buổi giảng (của giảng viên, các nhà khoa học của Bệnh viện), nghiên cứu khoa học tại ngay nơi thực tập. 1.3.2.4. Thực hiện đúng các quy định trong quy chế hoạt động của Nhà trường, của Bệnh viện và của Ngành Y tế trong đợt thực tập 1.3.2.5. Đảm bảo các yêu cầu vận dụng và tích luỹ kiến thức, rèn luyện kỹ năng và yêu cầu thái độ trong thực tập bệnh viện - Phải đảm bảo các yêu cầu vận dụng kiến thức đã học về điều dưỡng chăm sóc vào hoạt động thực tập tại khoa, phòng mà sinh viên thực tập. - Phải đảm bảo các yêu cầu tích luỹ kiến thức về điều dưỡng chăm sóc trong mỗi đợt thực tập tại khoa, phòng mà sinh viên thực tập. - Phải đảm bảo các yêu cầu về rèn luyện kỹ năng thực hành nghề trong điều dưỡng chăm sóc tại khoa, phòng mà sinh viên thực tập. - Phải đảm bảo các yêu cầu thái độ nghề nghiệp của bản thân tại nơi thực tập theo quy định chung về Y đức do Bộ Y tế ban hành. - Phải đảm bảo các yêu cầu thái độ trong giao tiếp (với bệnh nhân, đồng nghiệp và người nhà bệnh nhân) tại khoa, phòng mà sinh viên thực tập. 1.3.2.6. Tự đánh giá được kết quả triển khai các nội dung thực tập và mức độ hình thành các năng lực bản thân theo yêu cầu của mục tiêu thực tập - Phải tự đánh giá được mức độ kết quả triển khai các nội dung thực tập đã được Nhà trường quy định trong mỗi đợt thực tập. - Phải tự đánh giá được mức độ kết quả về hình thành các năng lực nghề nghiệp của bản thân theo mục tiêu thực tập của Nhà trường đã đề ra. - Phải đối sánh được mức độ đạt các kỹ năng nghề nghiệp điều dưỡng của bản thân sinh viên với lý luận điều đưỡng để tự điều chỉnh. - Phải viết được những thu hoạch của cá nhân về kiến thức, kỹ năng và thái độ sau mỗi đợt thực tập để báo cáo với Nhà trường. - Phải viết được kế hoạch hành động cá nhân để tiếp tục phát huy các mặt mạnh và khắc phục các hạn chế của bản thân trong thực tập bệnh viện.
  7. 7 1.4. NỘI DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP BỆNH VIỆN CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG 1.4.1. Quản lý hoạt động thiết lập kế hoạch thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng - Xác định được mục tiêu thực tập bệnh viên, trong đó được cụ thể hoá mục tiêu đó thành các yêu cầu về năng lực (kiến thức, kỹ năng và thái độ) cần đạt được đối với sinh viên sau đợt thực tập. - Tổ chức và chỉ đạo việc thiết lập chính thức văn bản kế hoạch thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng để làm các thủ tục ký, ban hành và hướng dẫn triển khai thực hiện kế hoạch. - Kiểm tra đánh giá hoạt động thiết lập kế hoạch quản lý hoạt động thực tập của sinh viên để ban hành những quyết định quản lý nhằm phát huy ưu điểm khắc phục và điều chỉnh những hạn chế. 1.4.2. Quản lý các hoạt động triển khai nội dung thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng - Tổ chức và chỉ đạo hoạt động quán triệt cho mọi sinh viên kế hoạch và mục tiêu thực tập (nêu rõ các năng lực mà sinh viên cần đạt thể hiện ở kiến thức, kỹ năng và thái độ của sinh viên) sau đợt thực tập. - Phối hợp với Bệnh viện tổ chức và chỉ đạo hoạt động phân bổ, đón tiếp và giao nhiệm vụ cho sinh viên hoặc nhóm sinh viên đến thực tập tại Khoa, Phòng của bệnh viện. - Kiểm tra, đánh giá kết quả quản lý hoạt động triển khai các nội dung thực tập bệnh viện cho sinh viên Chuyên Ngành điều dưỡng để có các quyết định quản lý phát huy mặt tốt, điều chỉnh và xử lý các sai lệch. 1.4.3. Quản lý phương tiện và điều kiện cho hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng - Tổ chức và chỉ đạo các hoạt động dự trù và huy động kinh phí của trường để chi cho các hoạt động giảng dạy tại thực địa, hướng dẫn theo dõi, giám sát và đánh giá kết quả thực tập của sinh viên. - Phối hợp với bệnh viện để tổ chức và chỉ đạo việc tạo môi trường pháp lý có hiệu lực; trong đó mọi thành viên của bệnh viện, của trường và sinh viên thực tập đều tôn trọng luật pháp và quy chế hoạt động. - Kiểm tra, đánh giá kết quả quản lý hoạt động tạo các phương tiện và điều kiện cho sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng thực tập bệnh viện để có các quyết định quản lý phát huy mặt tốt, điều chỉnh và xử lý các sai lệch. 1.4.4. Quản lý hoạt động đánh giá kết quả thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng 1.4.5. Quản lý các hoạt động sau thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng - Đánh giá về kế hoạch thực tập bệnh viện của nhà trường; trong đó xem xét đến mức độ phù hợp của các yêu tố mục tiêu, nội dung, nguồn lực, phương tiện và điều kiện, tiêu chí và phương thức đánh giá.
  8. 8 - Vạch ra đinh hướng cho việc cải tiến, đổi mới quản lý các hoạt động thực tập bệnh viện của trường trong thực hiện chương trình đào tạo của khoá đào tạo hiện có và các khoá đào tạo sau này. - Kiểm tra và đánh giá các hoạt động hoạt động sau thực tập bệnh viện của sinh viên Chuyên Ngành điều dưỡng để có các quyết định quản lý phát huy mặt tốt, điều chỉnh và xử lý các sai lệch. 1.5. CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP BỆNH VIỆN CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG 1.5.1. Những đặc trưng chủ yếu của thời đại về phát triển KT-XH Với bối cảnh của thời đại như vậy, Việt Nam cần phải phát triển nguồn nhân lực; trong đó hoạt động chăm sóc, bảo vệ và điều trị bệnh là một trong những hoạt động có mức quan trọng hàng đầu. Từ đó, các yếu tố mang tính đặc trưng về phát triển KT-XH của thời đại có tác động đến các hoạt động chăm sóc, bảo vệ và điều trị bệnh nói chung và hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng nói riêng. 1.5.2. Quan điểm của Đảng, luật pháp và chính sách của Nhà nước về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo Luật pháp và chính sách phát triển GD&ĐT có ý nghĩa định hướng và điều chỉnh mọi hoạt động trong mọi cơ sở giáo dục nói chung. Luật Giáo dục 2005 (sửa đổi, bổ sung năm 2009) và các chính sách của Nhà nước về phát triển Y tế, GD&ĐT vừa là cơ sở pháp lý cho việc đào tạo nguồn nhân lực Y tế nói chung và đào tạo chuyên Ngành điều dưỡng nói riêng. 1.5.3. Sự phát huy nội lực của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng trong thực tập nghề nghiệp tại bệnh viện Một trong những yếu tố cơ bản quyết định chất lượng hoạt động đào tạo là hoạt động tự học của sinh viên để từ đó tạo ra sự phát triển của cá nhân sinh viên cả về kiến thức, kỹ năng và thái độ 1.5.4. Mức độ đầu tư tài chính và cơ sở vật chất cho hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng Tài chính, cơ sở vật chất luôn luôn đóng vai trò điều kiện và phương tiện tất yếu cho các hoạt động trong xã hội. Cũng như các hoạt động khác, hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng cũng cần phải có các điều kiện và phương tiện mang tính tất yếu. 1.5.5 Sự phối hợp của nhà trường và bệnh viện trong quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên Trong điều kiện hiện tại các trang thiết bị dành cho thực tập tại các cơ sở đào tạo của chuyên Ngành Y tế thường chưa đầy đủ và hiện đại như ở các bệnh viện lớn, nên việc phối kết hợp nhà trường với bệnh viện trong đào tạo là vô cùng cần thiết.
  9. 9 1.5.6. Năng lực quản lý của đội ngũ cán bộ quản lý đối với hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng Quản lý luôn luôn giữ vai trò tiền đề và mang tính quyết định đến chất lượng mọi hoạt động xã hội. Nói cụ thể, sự quản lý chuyên nghiệp của các chủ thể quản lý quyết định chất lượng và hiệu quả các hoạt động trong một tổ chức. Thế mà, sự chuyên nghiệp trong quản lý của chủ thể quản lý lại phụ thuộc vào năng lực của chính các chủ thể quản lý đó. Tiểu kết chương 1 Thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng là một khâu quan trọng trong chương trình đào tạo nguồn nhân lực điều dưỡng nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo trong các cơ sở đào tạo của chuyên Ngành Y tế. Quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng bao gồm: quản lý hoạt động thiết lập kế hoạch thực tập bệnh viện; quản lý các hoạt động triển khai kế hoạch và nội dung thực tập bệnh viện; quản lý phương tiện và điều kiện cho hoạt động thực tập bệnh viện; quản lý hoạt động đánh giá kết quả thực tập bệnh viện; quản lý các hoạt động sau thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng. Quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng bị tác động của các yêu tố: đặc trưng của thời đại về phát triển KT-XH; quan điểm của Đảng, luật pháp và chính sách của Nhà nước về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT; nội lực của sinh viên; mức độ đầu tư tài chính và cơ sở vật chất cho hoạt động thực tập bệnh viện; năng lực quản lý của đội ngũ cán bộ quản lý đối với hoạt động thực tập bệnh viện; sự phối hợp của nhà trường và bệnh viện trong quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên. Những kết quả nghiên cứu về cơ sở lý luận ở chương này sẽ là định hướng để triển khai khảo sát thực trạng hoạt động thực tập bệnh viện và thực trạng quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng của Trương Cao đẳng Y tế Bệnh viện Bạch Mai sẽ được trình bày tại ở chương 2 dưới đây.
  10. 10 Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP BỆNH VIỆN CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ BẠCH MAI 2.1. KHÁI QUÁT VỀ BỆNH VIỆN BẠCH MAI 2.1.1. Lịch sử hình thành 2.1.2. Chức năng, nhiệm vụ và thành tựu hoạt động 2.1.3. Cơ cấu bộ máy tổ chức, mục tiêu và chính sách chất lượng 2.2. KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ BẠCH MAI 2.2.1. Lịch sử hình thành, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn, đội ngũ nhân lực, cơ sở vật chất và thiết bị đào tạo 2.2.2. Sứ mệnh, tầm nhìn, giá trị cốt lõi 2.2.3. Mục tiêu đào tạo, chính sách chất lượng 2.2.3. Các thành tựu trong đào tạo chuyên Ngành điều dưỡng 2.3. KHÁI QUÁT VỀ TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2.3.1. Mục đích khảo sát Nhằm nhận biết được: - Thực trạng đáp ứng các yêu cầu thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng của Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai. - Thực trạng quản lý các hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng ở Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai. 2.3.2. Nội dung khảo sát Thực trạng các hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng ở Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai (xem xét mức độ đạt được các yêu cầu đối với các hoạt động thực tập bệnh viện: nhận thức đúng kế hoạch tổ chức hoạt động thực tập bệnh viện cho sinh viên của Nhà trường trong mỗi đợt thực tập; Cụ thể hoá được mục tiêu của mỗi đợt thực tập thành từng tiêu chí về các năng lực cần hình thành của sinh viên sau khi hoàn thành đợt thực tập bệnh viện; Thực hiện đủ 7 nội dung thực tập mà Nhà trường ấn định cho sinh viên phải thực hành tại các khoa điều trị của bệnh viện mà sinh viên đến thực tập; Thực hiện đúng các quy định trong quy chế hoạt động của Nhà trường, của Bệnh viện và của chuyên Ngành Y tế trong đợt thực tập; Đảm bảo các yêu cầu về vận dụng và tích luỹ kiến thức, rèn luyện kỹ năng, đảm bảo các yêu cầu về thái độ trong thực tập bệnh viện; Tự đánh giá được kết quả triển khai các nội dung, hình thành các năng lực theo yêu cầu của mục tiêu thực tập). - Thực trạng quản lý các hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng ở Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai (xem xét mực độ đạt được đối với quản lý các hoạt động thực tập bệnh viện: Quản lý hoạt động thiết lập kế hoạch thực tập bệnh viện; Quản lý các hoạt động triển khai kế hoạch và nội dung thực tập bệnh viện; Quản lý hoạt động tạo đủ các phương tiện và điều
  11. 11 kiện cho sinh viên thực tập bệnh viện; Quản lý hoạt động đánh giá kết quả thực tập bệnh viện; Quản lý các hoạt động sau thực tập bệnh viện của sinh viên Chuyên Ngành điều dưỡng). 2.3.3. Đối tượng khảo sát - Khảo sát sự đáp ứng các yêu cầu thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai bao gồm: 05 CBQL, 15 giảng viên Bộ môn Điều dưỡng, 85 điều dưỡng viên/ điều dưỡng trưởng thuộc mạng lưới đào tạo tại 25 Viện/ Trung tâm/ Khoa/ Phòng của Bệnh viện Bạch Mai (là những người trực tiếp quản lý và hướng dẫn sinh viên khi thực tập bệnh viện); 50 sinh viên các khóa đào tạo đã đi thực tập. - Khảo sát hoạt động quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng ở Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai bao gồm: 05 CBQL, 15 giảng viên Bộ môn Điều dưỡng, 25 điều dưỡng trưởng hoặc điều dưỡng phụ trách đào tạo tại 25 Viện/ Trung tâm/ Khoa/ Phòng của Bệnh viện Bạch Mai nơi sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng đến thực tập. 2.3.4. Phương pháp và công cụ xử lý số liệu trong khảo sát Phương pháp chủ yếu để khảo sát thực trạng là điều tra bằng phiếu hỏi (Anket) trên khách thể những đối tượng xin ý kiến đánh giá (nêu trên) thuộc Trường Cao đẳng Y tế Bệnh viện Bạch Mai và thuộc Bệnh viện Bạch Mai. Công cụ để xử lý số liệu là công thức tính giá trị trung bình có trọng số: tức là ; trong đó: + là giá trị trung bình gia quyền của các mức độ được đánh giá đối với tiêu chí cần đánh giá thứ j; + j là thứ tự các tiêu chí cần đánh giá; + các xi là kết quả các mức độ đánh giá đối với 1 tiêu chí cần đánh giá ( trong luận văn này sử dụng là 4 mức độ: Tốt, Khá, Trung bình, Còn yếu); + fi là số lượng các ý kiến đồng ý đánh giá đối với mỗi mức độ xi của mỗi tiêu chí được đánh giá. Phân loại các mức độ được đánh giá như sau: - Loại Tốt (T) hoặc yếu tố tác động Rất mạnh có giá trị từ 3,25 đến 4,0; - Loại Khá (K) hoặc yếu tố tác động Mạnh có giá trị từ 2,50 đến 3,24; - Loại Trung bình (TB) hoặc yếu tố tác động bình thường có giá trị từ 1,75 đến 2,49; - Loại Yếu (Y), hoặc yếu tố tác động yếu có giá trị ≤ 1,74. 2.4. THỰC TRẠNG ĐÁP ỨNG CÁC YÊU CẦU TRONG HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP BỆNH VIỆN CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ BẠCH MAI 2.4.1. Thực trạng nhận thức của sinh viên về kế hoạch thực tập bệnh viện mà nhà trường ấn định cho sinh viên trong mỗi đợt thực tập Nhìn chung, hoạt động nhận thức của sinh viên về kế hoạch thực tập bệnh viện trong mỗi đợt thực tập được xếp vào loại trung bình, nhưng ở mức độ cao
  12. 12 của loại trung bình, vì trung bình cộng của các trong bảng này là 2,45. Đây là vấn đề mà đội ngũ CBQL hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng cần có biện pháp hạn chế, khắc phục những nhược điểm nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động này. 2.4.2. Thực trạng sinh viên cụ thể hoá mục tiêu hoạt động thực tập thành từng tiêu chí về năng lực cần hình thành của bản thân sau khi hoàn thành đợt thực tập bệnh viện Nhìn chung, hoạt động cụ thể hoá được mục tiêu của mỗi đợt thực tập thành từng tiêu chí về các năng lực cần hình thành của sinh viên sau khi hoàn thành đợt thực tập bệnh viện được xếp đánh giá ở mức độ cao của loại trung bình, vì trung bình cộng của các trong bảng này là 2,43. 2.4.3. Thực trạng sinh viên thực hiện 7 nội dung chủ yếu trong thực tập mà Nhà trường ấn định cho sinh viên phải thực hành tại bệnh viện Nhìn chung, hoạt động thực hiện đủ 7 nội dung thực tập mà Nhà trường ấn định cho sinh viên phải thực hành tại các khoa điều trị của bệnh viện mà sinh viên đến thực tập được xếp vào loại khá; nhưng chỉ ở mức độ thấp của loại khá, vì trung bình cộng của các trong bảng 2.6 là 2,90. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều nội dung các ý kiến đánh giá thực hiện mức độ trung bình và yếu. Điều đó đặt ra bài toán CBQL nhà trường cần giải quyết. 2.4.4. Thực trạng sinh viên thực hiện đúng các quy định trong quy chế đào tạo của Nhà trường, của Bệnh viện và của Ngành Y tế trong đợt thực tập Nhìn chung, hoạt động thực hiện đúng các quy định trong quy chế hoạt động của Nhà trường, của Bệnh viện và của chuyên Ngành Y tế trong đợt thực tập được xếp vào loại Tốt, nhưng chỉ ở mức độ thấp của loại tốt, vì trung bình cộng của các trong bảng là 3,26. Đây là điểm mạnh cần phát huy trong hoạt động phối hợp đào tạo nói chung và hoạt động phối hợp thực tập sư phạm nói riêng. 2.4.5. Thực trạng sinh viên đảm bảo các yêu cầu về vận dụng và tích luỹ kiến thức, rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp, có thái độ đúng trong thực tập bệnh viện Thực trạng sinh viên đảm bảo các yêu cầu vận dụng và tích luỹ kiến thức, rèn luyện kỹ năng, có thái độ đúng trong thực tập bệnh viện được thể hiện ở các số liệu trong bảng 2.8 Nhìn chung, hoạt động đảm bảo các yêu cầu về vận dụng và tích luỹ kiến thức, rèn luyện kỹ năng, đảm bảo các yêu cầu về thái độ trong thực tập bệnh viện được xếp vào loại khá, nhưng chỉ ở mức độ thấp của loại khá vì trung bình cộng của các trong bảng là 2,85. Tuy nhiên, có những nội dung còn nhiều ý kiến đánh giá thực hiện mức độ trung bình cần có biện pháp quản lý đề khắc phục nâng cao chất lượng việc vận dụng và tích luỹ kiến thức, rèn luyện kỹ năng, đảm bảo các yêu cầu về thái độ trong thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng. 2.4.6. Thực trạng sinh viên tự đánh giá được kết quả triển khai các nội dung thực tập, hình thành các năng lực nghề nghiệp theo mục tiêu thực tập
  13. 13 Thực trạng sinh viên tự đánh giá được kết quả triển khai các nội dung thực tập, hình thành các năng lực nghề nghiệp theo yêu cầu của mục tiêu thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng được thể hiện ở các số liệu trong bảng 2.9. Nhìn chung, hoạt động tự đánh giá được kết quả triển khai các nội dung, hình thành các năng lực theo yêu cầu của mục tiêu thực tập được xếp vào mức độ cao của loại trung bình, vì trung bình cộng của các trong là 2,39. 2.5. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP BỆNH VIỆN CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ BẠCH MAI 2.5.1. Thực trạng quản lý hoạt động thiết lập kế hoạch thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng Thực trạng quản lý hoạt động thiết lập kế hoạch thực tập bệnh viện cho sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng được thể hiện ở các số liệu trong bảng 2.10. Nhìn chung, quản lý hoạt động thiết lập kế hoạch thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng được xếp vào loại khá, nhưng chỉ ở mức độ thấp của loại khá, vì trung bình cộng của các trong bảng số liệu này là 2,89. 2.5.2. Quản lý các hoạt động triển khai kế hoạch và nội dung thực tập bệnh viện cho sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng. Nhìn chung, quản lý các hoạt động triển khai kế hoạch thực tập bệnh viện cho sinh viên Chuyên Ngành điều dưỡng được xếp vào loại khá, nhưng ở mức độ thấp của loại khá, vì trung bình cộng của các trong bảng này là 2,86. Đây là nội dung quan trọng, đội ngũ CBQL cần chỉ đạo sát sao và có điều chỉnh cho phù hợp kế hoạch đề ra. 2.5.3. Quản lý hoạt động tạo đủ các phương tiện và điều kiện cho sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng thực tập bệnh viện Nhìn chung, quản lý các phương tiện và điều kiện cho sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng thực tập bệnh viện được xếp vào loại khá, nhưng ở mức độ thấp của loại khá, vì trung bình cộng của các trong bảng số liệu mày là 2,59. Chính vì vậy, người quản lý phải có các biện pháp quản lý để hoạt động này được đánh giá ở mức độ cao hơn. 2.5.4. Quản lý hoạt động đánh giá kết quả thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá kết quả thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng được thể hiện ở các số liệu trong bảng 2.13. Nhìn chung, quản lý hoạt động đánh giá kết quả thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng được xếp vào loại khá, nhưng chỉ ở mức độ thấp của loại khá, vì trung bình cộng của các trong bảng này là 2,75.
  14. 14 2.5.5. Quản lý hoạt động sau thực tập bệnh viện của sinh viên Chuyên Ngành điều dưỡng Thực trạng quản lý các hoạt động sau mỗi đợt thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng được thể hiện ở các số liệu trong bảng 2.14. Nhìn chung, quản lý hoạt động sau thực tập bệnh viện của sinh viên Chuyên Ngành điều dưỡng được xếp vào loại trung bình vì trung bình cộng của các trong bảng 2,14 là 2,46. Đây là nội dung có nhiều ý kiến đánh giá thực hiện mức trung bình cao. Điều đó khẳng định công tác quản lý hoạt động sau thực tập bệnh viện của sinh viên Chuyên Ngành điều dưỡng còn mang tính hình thức. Chưa có kế hoạch cải tiến sau mối đợt thực tập. Hạn chế này đòi hỏi đội ngũ CBQL cần đưa ra biện pháp khắc phục những khó khăn đó. 2.5.6. Thực trạng mức độ tác động của các yếu tố có ảnh hưởng đến quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng Trong các yếu tố có ảnh hưởng đến quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng (nêu trên) có yếu tố “Năng lực quản lý của đội ngũ cán bộ quản lý đối với hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng” có tác động rất mạnh và được xếp thứ hạng cao nhất (với giá trị lên tới 3,67). Điều này cho thấy, nếu nguyên nhân dẫn đến thực trạng vấn đề nghiên cứu thuộc về công tác quản lý, thì cần phải có biện pháp nhằm nâng cao năng lực quản lý của đội ngũ cán bộ quản lý có trách nhiệm quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng. 2.6. ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP BỆNH VIỆN CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ BẠCH MAI 2.7.1. Điểm mạnh, cơ hội và nguyên nhân chủ yếu - Hoạt động đào tạo chuyên Ngành điều dưỡng của Nhà trường luôn được sự chỉ đạo về chuyên môn của Ngành Y tế, được sự quan tâm lãnh đạo và quản lý của Bệnh viện Bạc Mai. - Chương trình đào tạo chuyên Ngành điều dưỡng của Nhà trường luôn luôn được đổi mới cập nhật được các kiến thức điều dưỡng tiến tiến trên Thế giới và phù hợp với thực tiễn phòng bệnh và chữa bệnh trong hoàn cảnh KT- XH của Việt Nam. - Hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng được triển khai theo chương trình đào tạo và kế hoạch đào tạo của nhà trường; - Một số cán bộ quản lý, giảng viên của Nhà trường cùng một số bác sĩ, y sĩ, điều dưỡng trưởng của Bệnh viên có kinh nghiệm trong tiếp nhận, hướng dẫn, giúp đỡ và giám sát sinh viên thực tập tại Bệnh biện. - Cơ sở vật chất và thiết bị y tế dành cho hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng nhìn chung tương đối đầy đủ.
  15. 15 - Nhiều sinh viên có ý thức kỷ luật tốt và chăm chỉ thực hành và học tập thực địa theo các nội dung thực tập bệnh viện mà Nhà trường đã quy định theo nội dung chương trình đào tạo. 2.7.2. Điểm yếu, thách thức và nguyên nhân chủ yếu Phối hợp kết quả khảo sát thực trạng đáp ứng các yêu cầu trong thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng với thực trạng quản lý các hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng, cho thấy: nhiều yêu cầu trong thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng chỉ được đánh giá ở mức độ cao của loại trung bình và ở mức độ thấp của loại khá; không có yêu cầu nào được đánh giá đạt loại tốt và cũng chưa có yêu cầu nào bị đánh giá vào loại yếu. Tương tự, mọi hoạt động quản lý thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng được đánh giá ở mức độ cao của loại trung bình và mức độ thấp của loại khá; không có hoạt động quản lý nào được đánh giá đạt loại tốt và bị đánh giá vào loại yếu. Điều này cho thấy, cần có các biện pháp quản lý để mọi hoạt động quản lý thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng phải đạt loại cao hơn (mức độ cao của loại khá hoặc đạt được loại tốt). Mặt khác, cũng từ kết quả khảo sát thực trạng cho thấy, một số điểm yếu (còn hạn chế và có những khó khăn) trong quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng dưới đây. - Sinh viên chưa thực sự nắm vững kế hoạch thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng mà Nhà trường thiết lập trên cơ sở nội dung và chương trình đào tạo chuyên ngành này. - Việc triển khai các nội dung thực tập bệnh viên chưa được sát sao, nhiều sinh viên còn bị động, lúng túng trong thực hiện các nội dung thực tập được quy định trong mỗi đợt thực tập vì bị ảnh hưởng của nhiều tình huống bất thường và khó biết trước trong điều dưỡng bệnh nhân tại Bệnh viện. - Hoạt động đánh giá kết quả thực tập của sinh viên còn theo các tiêu chí chung chung, chưa đi sâu vào đánh giá mức độ hình thành và phát triển các năng lực nghề nghiệp của sinh viên sau mỗi đợt thực tập. - Việc tổ chức các hoạt động sau mỗi đợt thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng còn chưa được chú trọng; chưa thực sự có tác dụng trong đổi mới công tác tổ chức hoạt động thực tập của đội ngũ cán bộ quản lý của Nhà trường, chưa thực sự có ý nghĩa cao đối với sinh viên trong tự giác học tập, nghiên cứu và thực hành để bổ sung các thiếu sót trong thực hành nghề nghiệp. - Môi trường thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng còn có nhiều hạn chế, thường bị xáo trộn vì quá tải về số lượng bệnh nhân, dẫn đến các bác sĩ, y sĩ và điều dưỡng trưởng của Bệnh viện ít có thời gian hướng sinh viên thực hiện có chất lượng các nội dung thực tập. - Năng lực quản lý của đội ngũ cán bộ quản lý cáp cấp trong Nhà trường còn hạn chế, từ đó có ảnh hưởng đến thiết lập và triển khai các chức năng cơ bản của quản lý đối với hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên
  16. 16 Ngành điều dưỡng; trong khi đó, theo kết quả khaỏ sát, yếu tố năng lực quản lý là yếu tố có tác động rất mạnh đến quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng. Có nhiều nhiều nguyên nhân dẫn đến các kho khăn và bất cập nêu trên; nhưng nguyên nhân chủ yếu là Trương Cao đẳng Y tế Bệnh viện Bạch Mai chưa có các biện pháp quản lý khả thi để: - Sinh viên nhận biết chi tiết kế hoạch thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng; - Các nội dung thực tập được giám sát chặt chẽ trong qua trình sinh viên thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng; - Đánh giá kết quả thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng được tập trung vào đánh giá năng lực nghề nghiệp; - Các hoạt động sau thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng được triển khai có chất lượng và hiệu quả; - Phối hợp có hiệu quả với bệnh viện trong quản lý phương tiện và điều kiện thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng. - Năng lực quản lý cho đội ngũ cán bộ quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng không ngừng được nâng cao. Tiểu kết Chương 2 Kết quả khảo sát thực trạng vấn đề nghiên cứu cho thấy: nhiều yêu cầu trong thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng chỉ được đánh giá ở mức độ cao của loại trung bình và ở mức độ thấp của loại khá; không có yêu cầu nào được đánh giá đạt loại tốt và cũng chưa có yêu cầu nào bị đánh giá vào loại yếu; mọi hoạt động quản lý thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng được đánh giá ở mức độ cao của loại trung bình và mức độ thấp của loại khá; không có hoạt động quản lý nào được đánh giá đạt loại tốt và bị đánh giá vào loại yếu. Có nhiều nhiều nguyên nhân dẫn đến các khó khăn và bất cập nêu trên; nhưng nguyên nhân chủ yếu thuộc về công tác quản lý của Trương Cao đẳng Y tế Bệnh viện Bạch Mai về các lĩnh vực: thiết lập kế hoạch thực tập bệnh viện, giám sát thực hiện các nội dung thực tập; đánh giá kết quả thực tập, tổ chức các hoạt động sau thực tập bệnh viện; phối hợp với Bệnh viên trong quản lý hoạt động thực tậơ; và năng lực quản lý của đội ngũ cán bộ quản lý của Nhà trường.
  17. 17 Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP BỆNH VIỆN CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ BẠCH MAI 3.1. CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo cơ chế quản lý thích hợp với mô hình trường trong bệnh viện Nguyên tắc xây dựng các biện pháp là những quy tắc chỉ đạo quy định xuyên suốt, có tính bắt buộc phải thực hiện; là những quan điểm cơ bản có tác dụng chi phối mọi hành động khi thực hiện các biện pháp; có vai trò đảm bảo đi đúng quỹ đạo và đạt được mục tiêu đề ra. 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học (lý luận và thực tiễn) Đảm bảo tính khoa học đó là nguyên tắc quan trọng khi đưa ra các biện pháp. Đảm bảo tính khoa học tức là đảm bảo đúng cơ sở lý luận và phù hợp với cơ sở thực tiễn. 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và đồng bộ Bất kể một tổ chức nào cũng là một hệ con (phần tử) của một hệ thống lớn hơn và trong đó có nhiều phân hệ (là hệ con của tổ chức). Các phần tử trong hệ thống tuy có tính độc lập riêng, nhưng phải hoạt động theo cơ chế quản lý của hệ thống 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi Một hoạt động được coi là có tính khả thi khi triển khai hoạt động đó không bị cản trở hay bị ách tắc trong quá trình triển khai do sai về quy chế hoạt động, do năng lực con người, do thiếu về cơ sở vật chất và thiết bị, do ảnh hưởng của môi trường, do vi phạm các quy chuẩn về truyền thống đạo được và văn hóa của cộng đồng dân tộc. 3.2. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP BỆNH VIỆN CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ BẠCH MAI 3.2.1. Thiết lập và phổ biến chi tiết các nội dung của kế hoạch thực tập bệnh viện cho sinh viên và những người có trách nhiệm hướng dẫn, giám sát và đánh giá hoạt động thực tập bệnh viện 3.2.1.1. Mục đích và ý nghĩa của biện pháp Mục đích của biện pháp quản lý này nhằm làm cho sinh viên và những người có trách nhiệm hướng dẫn, giám sát và đánh giá hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên nắm vững mục tiêu, nôi dung, địa điểm và thời gian thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng. 3.2.1.2. Nội dung và cách thức triển khai biện pháp a) Nội dung thứ nhất: Phổ biến chi tiết các nội dung của kế hoạch thực tập bệnh viện đến các sinh viên.
  18. 18 b) Nội dung thứ hai: Phổ biến chi tiết các nội dung của kế hoạch thực tập bệnh viện đến những người có trách nhiệm hướng dẫn, giám sát và đánh giá hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên. 3.2.1.3. Các điều kiện đảm bảo để triển khai biện pháp - Có văn bản về kế hoạch thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng đã được hiệu trưởng hoặc người được hiệu trưởng ủy quyền ký và ban hành. 3.2.2. Giám sát chặt chẽ và điều chỉnh kịp thời việc thực hiện các nội dung thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng 3.2.2.1. Mục đích và ý nghĩa của biện pháp Giám sát chặt chẽ và điều chỉnh kịp thời việc thực hiện các nội dung thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng nhằm mục đích sinh viên hoàn thành tốt các nội dung thực tập bệnh viện đã định trong kế hoạch thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng. 3.2.2.2. Nội dung và cách thức triển khai biện pháp a) Nội dung thứ nhất: chỉ đạo việc phối hợp giữa phân công công việc với hướng dẫn, kiếm tra, giám sát và uốn nắn kịp thời các thao tác của sinh viên trong thực hành chuyên môn nghề nghiệp. b) Nội dung thứ hai: chỉ đạo việc phối hợp giữa rút kinh nghiệm về mức độ thành thạo các hoạt động thưc hành nghề nghiệp của sinh viên với tổ chức giảng dạy và học tập ngay tại Khoa, Phòng, của Bệnh viên để cập nhật và bổ sung kiến thức về điều dưỡng cho sinh viên. c) Nội dung thứ ba: chỉ đạo việc phối hợp giữa giám sát với uốn nắn kịp thời những biểu hiện thái độ của sinh viên trong thực thi các hoạt động điều dưỡng. 3.2.2.3. Các điều kiện đảm bảo để triển khai biện pháp - Các người có trách nhiệm hướng dẫn, giám sát và đánh giá hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên. - Các người có trách nhiệm hướng dẫn, giám sát và đánh giá hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên. 3.2.3. Đổi mới hoạt động đánh giá kết quả thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng theo hướng đánh giá năng lực nghề nghiệp 3.2.3.1. Mục đích và ý nghĩa biện pháp Đổi mới hoạt động đánh giá kết quả thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng theo hướng phát triển năng lực nghề nghiệp nhằm mục đích làm cho các kết quả thực tập nghề nghiệp của sinh viên không bị đánh giá theo cảm tính, mà trên cơ sở mức độ hình thành và phát triển các năng lực nghề nghiệp của họ thông qua các hoạt động thực hành nghề nghiệp của họ trong đợt thực tập.
  19. 19 3.2.3.2. Nội dung và cách thức triển khai biện pháp a) Nội dung thứ nhất: đổi mới trong chỉ đạo hoạt động tự đánh giá kết quả thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng trên cơ sở chấm Báo cáo thực tập tại bệnh viện và Nhật ký thực tập tại bệnh viện. b) Nội dung thứ hai: đổi mới trong chỉ đạo hoạt động đánh giá kết quả thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng Thiết lập các tiêu chí đánh giá năng lực nghề nghiệp của sinh viên trên cơ sở cụ thể hóa các yêu cầu của mục tiêu đào tạo nói chung và cụ thể hóa mục tiêu trong kế hoạch thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng mà Nhà trường đã ban hành. c) Nội dung thứ ba: chỉ đạo việc sử dụng hiệu quả kết quả đánh giá theo định hướng phát triển năng lực của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng vào điều chỉnh hoạt động đào tạo. 3.2.3.3. Các điều kiện đảm bảo để triển khai biện pháp Mọi sinh viên phải có trách nhiệm thực hiện các yêu cầu của cơ sở đào tạo, trong đó có yêu cầu đánh giá kết quả thực tập của bản thân theo định hướng phát triển năng lực. 3.2.4. Tổ chức có hiệu quả các hoạt động sau thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng 3.2.4.1. Mục đích và ý nghĩa của biện pháp Tổ chức có hiệu quả các hoạt động sau thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng là biện pháp nhằm mục đích nhận biết kết quả quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng và từ đó có được các định hướng đổi mới (hoặc cải tiến) quản lý hoạt động đó cho tổ chức các đợt thực tập tiếp gheo của sinh viên. 3.2.4.2. Nội dung và cách thức triển khai biện pháp a) Nội dung thứ nhất: Tổ chức và triển khai Hội nghị tổng kết về hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng với thành phần: cán bộ quản lý và giảng viên của Trường; cán bộ quản lý và đội ngũ bác sĩ, y sĩ, điều dưỡng trưởng khoa của bệnh viện; toàn thể sinh viên đã hoàn thành đợt thực tập. Chuẩn bị kế hoạch tổ chức Hội nghị tổng kết về hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng, trong đó: b) Nội dung thứ hai: Tổ chức và triển khai các hoạt động đảm bảo cho việc đổi mới hoạt động đào tạo của Nhà trường nói chung và đổi mới hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng nói riêng. - Nghiên cứu để tham mưu cho Hiệu trưởng có các quyết định điều chỉnh cần thiết về: - Hiệu trưởng hoặc người được hiệu trưởng ủy quyền ra quyết định đổi mới các vấn đề nêu trên; trong đó có các hoạt động:
  20. 20 3.2.4.3. Các điều kiện đảm bảo cho triển khai biện pháp Thành phần tham dự Hội nghị phải thực sự là “những người trong cuộc”, có nghĩa là họ là những người đã trực tiếp quản lý, hướng dẫn, giám sát và đánh giá kết quả hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng; đồng thời chính là những sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng đã qua thực tập tại Bệnh viện. 3.2.5. Phối hợp sát sao với các Khoa, Phòng của bệnh viện trong quản lý các phương tiện và điều kiện cho hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng 3.2.5.1. Mục đích và ý nghĩa của biện pháp Mục đích hoạt động, phương tiện và điều kiện hoạt động của một hoạt động luôn luôn có mối quan hệ biện chứng với nhau. Để đạt được mục đích của một hoạt động nào đó cần phải có các phương tiện có chất lượng tương xứng và phải có môi trường hoạt động thuận lợi. 3.2.5.2. Nội dung và cách thức triển khai biện pháp a) Nội dung thứ nhất: Phối hợp với các Khoa, Phòng của Bệnh viện nhằm tạo đủ các phương tiện (cơ sở vật chất và thiết bị y tế) cho sinh viên sử dụng trong quá trình thực tập bệnh viên. b) Nội dung thứ hai: Phối hợp với các Khoa, Phòng của Bệnh viện thiết lập được môi trường pháp lý, môi trường làm việc mang đặc trưng văn hóa Y đức tại để sinh viên triển khai thuận lợi các hoạt động thực hành nghề nghiệp theo nội dung thực tập bệnh viện. 3.2.5.3. Các điều kiện đảm bảo để triển khai biện pháp - Các cán bộ quản lý và đội ngũ giảng viên của Nhà trường, các cán bộ quản lý và đội ngũ bác sĩ, y sĩ, điều dưỡng trưởng khoa của Bệnh viên thực chất đều là nguồn nhân lực của Bệnh viên, cho nên phải cùng có trách nhiệm chung trong đào tạo nguồn nhân lực điều dưỡng, phải hết lòng xây dựng môi trường Y đức tại Bệnh viên. 3.2.6. Tổ chức các hình thức bồi dưỡng phù hợp để nâng cao năng lực quản lý cho đội ngũ cán bộ quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng 3.2.6.1. Mục đích và ý nghĩa của biện pháp Tổ chức các hình thức bồi dưỡng phù hợp để nâng cao năng lực quản lý cho đội ngũ cán bộ quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng có mục đích làm cho chất lượng và hiệu quả quản lý thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng được nâng lên. 3.2.6.2. Nội dung và cách thức triển khai biện pháp a) Nội dung thứ nhất: tổ chức bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý của Nhà trường theo hình thức tự bồi dưỡng ngay tại Bệnh viện b) Nội dung thứ hai: tổ chức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý của Nhà trường theo hình thức gửi đi bồi dưỡng tại các cơ sở bồi
  21. 21 dưỡng cán bộ quản lý giáo dục của Bộ GD&ĐT và tại Viện đào tạo và bồi dưỡng cán bộ Y tế. 3.2.6.3. Các điều kiện đảm bảo để triển khai biện pháp - Mọi cán bộ quản lý của Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai phải nhận thức được trách nhiệm luôn luôn nâng cao trình độ lý luận về quản lý nhà trường; tích cực tham gia hoạt động tự bồi dưỡng hoặc đi bồi dưỡng tập trung tại các cơ sở giáo dục có chức năng bồi dưỡng cán bộ quản lý trường học của Bộ GD&ĐT hoặc tại Viện đào tạo, bồi dưỡng cán bộ Y tế của bộ Y tế. 3.3. MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÃ ĐỀ XUẤT TRONG LUẬN VĂN Các biện pháp quản lý đã đề xuất trong luận văn có mối quan hệ mật thiết với nhau, bổ trợ cho nhau. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý đã đề xuất trong luận văn được thể hiện tại sơ đồ 3.1 dưới đây. BP2 (Giám sát và uốn nắn triển khai nội dung thực tập ) BP 1 (Thiết BP3 (Đổi lập và phổ mới hoạt động biến chi tiết BP6 (Bồi đánh giá kết nội dung kế dưỡng năng quả thực tập hoạch ) lực quản lý ) cho cán bộ quản lý ) BP 5 (Phối BP4 (Tổ hợp để tạo chức các hoạt phương tiện động sau thực tập ) và điều kiện ) Sơ đồ 3.1. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý 3.4. KHẢO NGHIỆM MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÃ ĐỀ XUẤT 3.4.1. Mục đích, nội dung, phương pháp và đối tượng khảo nghiệm - Mục đích Mục đích khảo nghiệm nhằm nhân biết mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất trong luận văn để có thể áp dụng các biện pháp đó trong quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng. - Nội dung
  22. 22 Tiến hành khảo nghiệm về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý đã đề xuất trong luận văn. - Phương pháp và đối tượng khảo sát Chúng tôi sử dụng phiếu hỏi Phụ lục 3 để xin ý kiến của 45 người gồm: 05 CBQL, 15 giảng viên Bộ môn Điều dưỡng, 25 trưởng điều dưỡng trưởng nằm trong mạng lưới đào tạo tại 25 Viện/ Trung tâm/ Khoa/ Phòng của Bệnh viện Bạch Mai nơi sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng đến thực tập bệnh viện. - Công cụ xử lý số liệu Công cụ xử lý số liệu là công thức tính trung bình cộng có trọng đã giới thiệu tại mục 2.2. (chương 2) của luận văn; với các mức độ đánh giá: Rất cần thiết hoặc rất khả thi (2 điểm); Cần thiết hoặc khả thi (1 điểm); Không cần thiết hoặc không khả thi (0 điểm). 3.4.2. Kết quả khảo nghiệm 3.4.2.1. Mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý Các số liệu đánh giá về mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý được thể hiện tại bảng 3.1. Các biện pháp quản lý đề xuất đều được đánh giá ở mức rất cần thiết, không có biện pháp nào không cần thiết. 3.4.2.2. Mức độ khả thi của các biện pháp quản lý Nhìn vào các số liệu trong các bảng 3.1 và bảng 3.2 thấy các biện pháp quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng của Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai đều có mức độ cần thiết và mức độ tính khả thi rất cao. 3.4.2.3. Sự tương quan giữa mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý Biểu đồ 3.1. Trực quan về mối tương quan giữa mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý
  23. 23 Nhìn vào biểu đồ 3.1 thấy biện pháp quản lý nào có mức độ cần thiết cao thì cũng có mức độ tính khả thi cao. Điều đó có nghĩa là mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng có mối tương quan thuận. Tiểu kết chương 3 Trên cơ sở những kết quả nghiên cứu cơ sở lý luận và nghiên cứu thực trạng, với các nguyên tắc đề xuất biện pháp; để nâng cao chất lượng hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng của Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai, cần phải thực hiện các biện pháp quản lý Các biện pháp trên đã được khảo nghiệm và kết quả khảo nghiệm cho thấy các biện pháp đó có mức độ cần thiết và tính khả thi rất cao; đồng thời có mối tương quan thuận. Như vậy, Trường Cao đẳng Y tế Bạc Mai có thể sử dung các biện pháp đó trong quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận Trên cơ sở kế thừa, nghiên cứu l ý luận, đề tài đã hệ thống hóa cơ sở l ý luận về một số vấn đề cơ bản của hoạt động thực tập và quản l ý hoạt động thực tập. Kết quả nghiên cứu cho thấy: - Nhiều yêu cầu trong thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng chỉ được đánh giá ở mức độ cao của loại trung bình và ở mức độ thấp của loại khá; không có yêu cầu nào được đánh giá đạt loại tốt và cũng chưa có yêu cầu nào bị đánh giá vào loại yếu; mọi hoạt động quản lý thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng được đánh giá ở mức độ cao của loại trung bình và mức độ thấp của loại khá; không có hoạt động quản lý nào được đánh giá đạt loại tốt và bị đánh giá vào loại yếu. Để nâng cao chất lượng hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng của Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai, cần phải thực hiện các biện pháp quản lý:Thiết lập và phổ biến chi tiết các nội dung của kế hoạch thực tập bệnh viện cho sinh viên và những người có trách nhiệm hướng dẫn, giám sát và đánh giá hoạt động thực tập bệnh viện; Giám sát chặt chẽ và uốn nắn kịp thời việc thực hiện các nội dung thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng; Đổi mới hoạt động đánh giá kết quả thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng theo hướng đánh giá năng lực nghề nghiệp; Tổ chức có hiệu quả các hoạt động sau thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng; Phối hợp sát sao với các khoa, phòng của bệnh viện trong quản lý các phương tiện và điều kiện cho hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng;Tổ chức các hình thức bồi dưỡng phù hợp để nâng cao năng lực quản lý cho đội ngũ cán bộ quản lý hoạt động thực tập bệnh viện của sinh viên chuyên Ngành điều dưỡng.
  24. 24 Qua ý kiến của các chuyên gia từ nhiều mặt, đại đa số những nội dung của các biện pháp đều được đánh giá cao về mức độ cần thiết và tính khả thi. Tuy vậy, các biện pháp quản lý đó vẫn cần được xem xét và điều chỉnh để ngày càng hoàn thiện hơn. 2. Khuyến nghị 2.1. Đối với Bộ Y tế Nghiên cứu ban hành các chính sách về đào tạo và sử dụng điều dưỡng viên sau đào tạo, huy động giảng viên kiêm nhiệm, cơ sở vật chất, tài chính từ bệnh viện trên địa bàn cho đào tạo, bồi dưỡng sinh viên thực tập tại các bệnh viện trên địa bàn để nhà trường chủ động thực hiện phối hợp đào tạo, quy định quyền trách nhiệm và nghĩa vụ của các đơn vị của bệnh viện Bạch Mai đối với đào tạo điều dưỡng ở trường cao đẳng Y tế Bạch Mai, định hướng mục tiêu đào tạo, tham gia các hoạt động, kiểm soát quá trình đào tạo, hỗ trợ các nguồn lực cho đào tạo, phối hợp với nhà trường để giải quyết việc làm cho sinh viên tốt nghiệp. 2.2. Đối với bệnh viện Bạch Mai Bệnh viện Bạch Mai xây dựng kế hoạch tổ chức tham gia công tác định hướng mục tiêu cho đào tạo và đưa ra những yêu cầu về tri thức, kỹ năng, thái độ của lao động kỹ thuật qua đào tạo và tham gia vào quá trình đào tạo để kiểm tra, kiểm soát công tác đào tạo và chất lượng sản phẩm đào tạo. Đồng thời cần phải đầu tư hỗ trợ chỉ đạo đối với nhà trường, đầu tư bằng cách đầu tư cơ sở vật chất bệnh viện; trang bị trang thiếu bị kỹ thuật để hướng dẫn sinh viên thực tập thực tế, thực tế tốt nghiệp; bố trí cán bộ điều dưỡng có năng lực tham gia hướng dẫn sinh viên thực tập. 2.3. Đối với trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai. Nhà trường cần khảo sát tổng thể và đánh giá chính xác việc tổ chức chỉ đạo thực tập bệnh viện cho sinh viên trong những năm qua, từ đó có những định hướng cơ bản, khái quát và biện pháp chỉ đạo cụ thể phù hợp, nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng thực tập tại bệnh viện. Tăng cường cơ sở vật chất cho chỉ đạo thực tập bệnh viện: kinh phí thực tập, kinh phí bồi dưỡng dưỡng cán bộ chỉ đạo, hướng dẫn cơ sở vật chất khác cho thực tập bệnh viện.