Tóm tắt Luận văn Biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THPT các huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi trong giai đoạn hiện nay

Nội dung text: Tóm tắt Luận văn Biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THPT các huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi trong giai đoạn hiện nay

1. 1 2 B GIÁO D C VÀ ĐÀO T O Cơng trình này đưc hồn thành t i ĐI H C ĐÀ N NG ĐI H C ĐÀ N NG TR ƯƠ NG V ĂN NH ƠN Ng ưi h ưng d n khoa h c: TS. Hu ỳnh Th Thu H ng Ph n bi n 1: PGS.TS.Phùng Đình M n BI N PHÁP QU N LÝ BI D ƯNG CHUYÊN MƠN CHO GIÁO VIÊN THPT CÁC HUY N MI N NÚI TNH QU NG NGÃI TRONG GIAI ĐON HI N NAY Ph n bi n 2: TS. Tr n Xuân Bách Chuyên ngành: Qu n lý giáo d c Mã s : 60.14.05 Lu n v ăn đưc bo v t i h i đng ch m lu n v ăn Th c s ĩ Giáo TĨM T T LU N V ĂN TH C S Ĩ GIÁO D C H C dc h c hp t i Đi h c Đà N ng vào ngày 10 tháng 6 n ăm 2012 Cĩ th tìm hi u lu n v ăn t i: - Trung tâm Thơng tin T ư li u Đi h c Đà N ng Đà N ng - N ăm 2012 - Th ư vi n Trưng Đi h c S ư ph m, Đi h c Đà N ng.
2. 3 4 M ĐU 2. M c tiêu nghiên c u 1. Lý do ch n đ tài Đ xu t các bi n pháp QL c a Hi u tr ưng đ t ch c BDCM cho th k XXI, th k bùng n thơng tin, khoa h c k thu t, cơng GV THPT các huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi trong giai đon hi n ngh phát tri n nh ư v ũ bão vn đ nhân l c và nhân tài là v n đ nay. sng cịn c a m i qu c gia. 3. Nhi m v nghiên c u Trong các Ngh quy t H i ngh Ban Ch p hành Trung ươ ng Đng - Xác l p h th ng khái ni m và v bi n pháp QL BDCM c a Hi u ln th t ư khĩa VII, l n th hai khĩa VIII đã kh ng đnh vi c đi m i tr ưng đi v i GV THPT. ni dung, ph ươ ng pháp giáo d c-đào t o (GD-ĐT), nâng cao ch t - Kh o sát th c tr ng vi c QL cơng tác BDCM c a Hi u tr ưng đi v i lưng đi ng ũ giáo viên (GV), cán b qu n lý (CBQL) và t ăng GV THPT các huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi. cưng c ơ s v t ch t (CSVC) các tr ưng h c là nhi m v tr ng tâm - Đ xu t các bi n pháp QL c a Hi u tr ưng trong cơng tác BDCM ca (GD-ĐT). Trong quá trình th c hi n đi m i ch ươ ng trình GD nh m nâng cao trình đ CM c a GV THPT các huy n mi n núi t nh ph thơng, “Nhà giáo gi vai trị quy t đnh trong vi c đm b o ch t Qu ng Ngãi. Kh o sát tính kh thi c a các bi n pháp QL đã đ xu t. lưng GD”. Ch th 40-CT/TW ngày 15 tháng 6 n ăm 2004 c a Ban bí 4. Khách th và đi t ưng nghiên c u th ư v vi c xây d ng, nâng cao ch t l ưng đi ng ũ nhà giáo ( ĐNNG) 4.1. Khách th nghiên c u: Cơng tác BDCM ĐNGV nhà tr ưng và cán b (CB) QLGD c ũng đã nêu “ Mc tiêu là xây d ng ĐNNG và trong giai đon hi n nay. CBQLGD đưc chu n hĩa, đm b o ch t l ưng, đ s l ưng, đng 4.2. Đi t ưng nghiên c u: Ho t đng QL cơng tác BDCM cho GV b v c ơ c u ”, trong đĩ ch t l ưng ĐNNG đưc xem là quan tr ng THPT các huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi trong giai đon hi n nay. nh t . 5. Gi thuy t khoa h c: Trong th c t hi n nay tình hình ĐNGV THPT các huy n mi n Nu các bi n pháp QL c a Hi u tr ưng THPT trong cơng tác núi t nh Qu ng Ngãi cĩ nhi u bi n đng. Chính vì v y vi c qu n lý BDCM cho GV THPT đưc xác l p phù h p v i các c ơ s lí lu n QL (QL) b i d ưng chuyên mơn (BDCM) cho GV THPT các huy n nhà tr ưng nĩi chung và lí lu n QLCM nĩi riêng, phù h p v i các c ơ mi n núi là c n thi t. s th c ti n và điu ki n th c t c a GD THPT các huy n mi n núi Vì nh ng lý do trên, chúng tơi ch n nghiên c u đ tài “ Bi n pháp tnh Qu ng Ngãi s giúp nhĩm đi t ưng QL này nhanh chĩng qu n lý b i d ưng chuyên mơn cho giáo viên THPT các huy n tr ưng thành v n ăng l c CM, t tin ngh nghi p, gĩp ph n gi n mi n núi t nh Qu ng Ngãi trong giai đon hi n nay”, vi mong đnh ch t l ưng d y h c c a các tr ưng THPT các huy n mi n núi mu n đĩng gĩp m t ph n nh bé cơng s c c a mình vào vi c nâng cao tnh Qu ng Ngãi trong giai đon hi n nay và s phát tri n trong ch t l ưng CM c a các tr ưng THPT các huy n mi n núi t nh Qu ng tươ ng lai. Ngãi. 6. Gi i h n ph m vi nghiên c u
3. 5 6 6.1. Đ tài t p trung nghiên c u: Bin pháp QL c a Hi u tr ưng 7.2.4. Ph ươ ng pháp ph ng v n: Ph ng v n Hiu tr ưng, TTCM, GV v trong cơng tác BDCM đi v i GV THPT huy n mi n núi t nh Qu ng nhu c u, th c tr ng QL cơng tác BDCM làm căn c đ xu t các bi n Ngãi trong giai đon hi n nay. pháp QL. 6.2. Gi i h n đa bàn nghiên c u: Đ tài đưc tri n khai nghiên c u 7.2.5. Ph ươ ng pháp chuyên gia: Thơng qua các Hi u tr ưng, các 3 tr ưng THPT: TTCM và m t s GV lâu n ăm đ xác đnh các gi i pháp t i ưu cho - Trưng THPT Minh Long huy n Minh Long. các bi n pháp QL cơng tác BDCM. - Tr ưng THPT Ba T ơ huy n Ba T ơ. 7.3. Ph ươ ng pháp thơng kê tốn h c: S d ng các cơng th c tốn - Tr ưng THPT Quang Trung huy n S ơn Hà. đ x lý k t qu kh o sát, đnh l ưng k t qu nghiên c u và các nh n 6.3. Gi i h n v đi t ưng kh o sát: xét, đánh giá khoa h c. - Giáo viên c a 3 tr ưng. 8. C u trúc lu n v ăn: Ngồi ph n m đu, k t lu n và khuy n ngh , - Các Hi u tr ưng, Phĩ Hi u tr ưng và t tr ưng chuyên mơn tài li u tham kh o và ph l c, n i dung lu n v ăn đưc trình bày (TTCM) c a 3 tr ưng THPT. trong 3 ch ươ ng : 7. Ph ươ ng pháp nghiên c u Ch ươ ng 1. Cơ s lí lu n và c ơ s pháp lí cơng tác BDCM đi v i 7.1. Nhĩm ph ươ ng pháp nghiên c u lý thuy t: Thu th p, phân tích, GV THPT. tng h p các tài li u lí lu n qu n lý giáo d c, các v ăn ki n Đng các Ch ươ ng 2. Th c tr ng QL cơng tác BDCM cho GV THPT các cp, các v ăn b n pháp quy v GD và các tài li u khác cĩ liên quan huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi trong giai đon hi n nay. đn đ tài nghiên c u. Ch ươ ng 3. Bi n pháp QL cơng tác BDCM cho GV THPT các 7.2. Nhĩm ph ươ ng pháp nghiên c u th c ti n: huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi trong giai đon hi n nay. 7.2.1. Ph ươ ng pháp điu tra b ng phi u h i: S d ng phi u tr ưng cu ý ki n đi v i GV, CBQL nh m thu th p thơng tin c n thi t v Ch ươ ng 1: CƠ S LÍ LU N VÀ C Ơ S PHÁP LÝ V QU N vn đ đưc nghiên c u. LÍ CƠNG TÁC B I D ƯNG CHUYÊN MƠN ĐI V I 7.2.2. Ph ươ ng pháp quan sát : S d ng các quan sát đ thu th p thơng GIÁO VIÊN THPT CÁC HUY N MI N NÚI T NH tin v bi n pháp QL cơng tác BDCM đi v i GV THPT. QU NG NGÃI 7.2.3. Ph ươ ng pháp nghiên c u s n ph m: Đc, nghiên c u h s ơ 1.1. S ơ l ưc l ch s nghiên c u v n đ CM (giáo án, k ho ch gi ng d y b mơn, ) c a GV đ n m b t các Cĩ nhi u cơng trình nghiên cu v v n đ BDGV. Cĩ th k đn vn đ c a n ăng l c CM, phát hi n th c tr ng QL cơng tác BDCM các cơng trình c a: Nghiêm Đình V ỳ, Nguy n Kh c H ưng, Chu ca Hi u tr ưng các tr ưng THPT trong đa bàn nghiên c u. Mnh Nguyên, Đ Th Hồ, Đng Qu c B o, Tr n Quang Quý, H Ph ươ ng Lan
4. 7 8 Đã cĩ m t s lu n v ăn th c s ĩ nghiên cu v v n đ BDGV. Đã cĩ 1.2.3. Qu n lí nhà tr ưng và vai trị c a Hi u tr ưng mt s v ăn b n c a Đng và Nhà nưc v cơng tác QL BDGV nh ư: 1.2.3.1. Qu n lí nhà tr ưng chi n l ưc phát tri n GD 2001-2010, ch th s 18/2001/CT-TTg c a QL nhà tr ưng th c ch t là nh ng tác đng cĩ đnh h ưng, cĩ k Th t ưng Chính ph , cĩ r t nhi u bài báo, t p chí v bi n pháp QL ho ch c a ch th QL lên t t c các ngu n l c và các điu ki n BDGV. Tuy nhiên ch ưa cĩ cơng trình nào nghiên c u nào đ c p đn bng nhi u hình th c, nh m đy m nh ho t đng GD-dy h c c a bi n pháp QL BDCM cho GV THPT các huy n mi n núi t nh Qu ng nhà tr ưng ti n t i các m c tiêu GD. Ngãi. 1.2.3.2. Vai trị c a Hi u tr ưng nhà tr ưng THPT 1.2. Qu n lý giáo d c và qu n lý nhà tr ưng Hi u tr ưng là th tr ưng c ơ quan, là ng ưi ch u trách nhi m qu n 1.2.1. Qu n lí giáo d c và các ch c n ăng qu n lý. lí, t ch c, điu hành các ho t đng GD c a nhà tr ưng. 1.2.1.1. Qu n lí giáo d c. 1.3. V n đ đào t o, b i d ưng trong QL phát tri n ĐNGV QLGD là h th ng nh ng tác đng cĩ m c đích, cĩ k ho ch h p quy lu t c a ch th qu n lí nh m làm cho h v n hành theo đưng 1.3.1. Khái ni m phát tri n ĐNGV li và nguyên lí GD c a Đng, Nhà n ưc, th c hi n đưc các tính 1.3.1.1. Đi ng ũ và phát tri n đi ng ũ ch t c a tr ưng h c XHCN c a Vi t Nam mà tiêu đim là quá trình - Đi ng ũ th ưng đưc dùng đ ch m t t p h p đơng ng ưi cùng dy h c-GD cho m i ng ưi, đư a h th ng GD t i m c tiêu d ki n, ch c n ăng ho c ngh nghi p thành m t l c l ưng. ti n đn tr ng thái m i v ch t. - Phát tri n ĐN chính là s d ng các bi n pháp QL tác đng v m t 1.2.1.2. Các ch c n ăng qu n lý trong qu n lý giáo d c nhân s c a m t t ch c, nh m xây d ng m t ĐN ng ưi lao đng, Cĩ 4 ch c n ăng c ơ b n c ơ b n c a ho t đng QL: K ho ch hĩa, t đáp ng yêu c u phát tri n c a t ch c đĩ. ch c, ch đo, ki m tra. 1.3.1.2. Phát tri n đi ng ũ giáo viên 1.2.2. Khái ni m “bi n pháp” trong qu n lý giáo d c Phát tri n ĐNGV là quá trình chu n b l c l ưng đ đáp ng yêu 1.2.2.1. Khái ni m bi n pháp qu n lý cu c a s phát tri n c a nhà tr ưng. Bi n pháp QL là cách làm, cách gi i quy t h p lý trong t ng 1.3.2. Đào to,BD ĐNGV nhìn t gĩc đ lý thuy t phát tri n ngu n hồn c nh, điu ki n, tình hu ng c th , do ch th QL l a ch n và ra nhân l c quy t đnh nh m th c thi các cơng vi c c n thi t, giúp h th ng/ đơ n 1.3.2.1. Phát tri n ngu n nhân l c và đào t o ngu n nhân l c v đt đưc m c tiêu QL. - Phát tri n ngu n nhân l c: Là quá trình bi n đi ngu n nhân l c 1.2.2.2. Các bi n pháp qu n lí trong giáo d c. da trên s phát tri n ti m n ăng c a con ng ưi c v n ăng l c v t Cĩ 3 lo i ph ươ ng pháp (PP) c ơ b n trong QL: Các PP hành chính - ch t và n ăng l c tinh th n. t ch c; PP xã h i-tâm lý và các PP kinh t .
5. 9 10 - Đào t o ngu n nhân l c: Đào t o ngu n nhân l c là m t y u t 1.4. Hi u tr ưng THPT v i nhi m v QL cơng tác BDCM đi v i cơ b n, m t khâu quan tr ng c a phát tri n ngu n nhân l c. GV THPT. 1.3.2.2. N i dung c ơ b n c a phát tri n ngu n nhân l c và đnh 1.4.1. M c tiêu và các c p đ QL cơng tác BDCM trong tr ưng hưng v n d ng trong QL phát tri n ĐNGV THPT Ni dung c ơ b n c a vi c phát tri n ngu n nhân l c ch y u t p 1.4.1.1. M t s c ăn c pháp lý trung vào vi c xây d ng, th c thi chính sách ch đng thơng thống - Văn ki n Đi h i Đi bi u tồn qu c l n th X c a Đng. cho s v n hành c a c ơ ch QL và phát tri n ngu n nhân l c c p - Đ án "Xây d ng, nâng cao ch t l ưng ĐNNG và CBQLGD giai vi mơ. đon 2005 - 2010" ca Th t ưng chính ph . 1.3.3. Qu n lý đào t o, b i d ưng đi ng ũ giáo viên 1.4.1.2. M t s m c tiêu ch y u v phát tri n ĐNGV 1.3.3.1. Đào t o, b i d ưng đi ng ũ giáo viên Đy m nh cơng tác tuyên truy n, nâng cao nh n th c c a tồn xã Đào t o ĐNGV là ho t đng h c t p trong các c ơ s đào t o chính hi v vai trị, trách nhi m c a nhà giáo v nhi m v xây dng, phát quy, nh m trang b m t trình đ chu n v CM, NVSP cho ĐN viên tri n ĐNNG cĩ ch t l ưng cao, gi i v chuyên mơn, nghi p v , ch c ho t đng chuyên nghi p trong l ĩnh v c GD. trong sáng v đo đc, t n t y v i ngh . Bi d ưng ĐNGV là vi c h ưng ĐNGV vào vi c duy trì, hồn 1.4.2. Đc đim c a GV THPT và yêu c u đt ra cho GV các thi n k t qu th c hi n cơng vic CM hi n cĩ, đang di n ra, hình huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi. thành m t trình đ tri th c, k n ăng cao h ơn. 1.4.2.1. Đc đim c a GV THPT các huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi. 1.3.3.2. B i d ưng chuyên mơn và QL b i d ưng chuyên mơn Đa s GV đưc điu đng t các huy n đng b ng, thành ph lên BDCM là vi c h ưng ĐNGV hồn thi n k t qu đào t o c ơ b n, cơng tác; sau m t th i gian cơng tác, s GV này cĩ nhu c u thuyên nâng cao trình đ CM nh m th c hi n t t cơng vi c CM hin cĩ, chuy n l n; m t s ít GV là ng ưi đa ph ươ ng đưc đi h c chính qui đang di n ra, giúp h hình thành m t trình đ tri th c, k n ăng cao ho c c tuy n. Chính vì th vi c QL BDCM cho GV mi n núi g p hơn, đáp ng t t h ơn cơng vi c đưc giao. nhi u khĩ khăn. QLcơng tác BDCM trong m t nhà tr ưng là s tác đng cĩ ch 1.4.2.2. Yêu c u đi v i giáo viên THPT đích c a ng ưi lãnh đo đn ĐNGV thu c quy n, thơng qua các bi n ĐNGV ph i đáp ng yêu c u theo “Quy đnh chu n ngh nghi p pháp, nh m giúp h hồn thi n k t qu đào t o c ơ b n, nâng cao GVTHCS; GVTHPT” theo thơng t ư s 30/2009/TT-BGD ĐT, c a B trình đ CM. tr ưng B GD& ĐT. 1.3.3.3. Các điu ki n đm b o đào t o, b i d ưng ĐNGV 1.4.3. Ni dung, quy trình QL cơng tác BDCM đi v i GV THPT C n b o đm các điu ki n sau đ đào t o, b i d ưng ĐNGV: điu 1.4.3.1. N i dung QL cơng tác BDCM ki n v con ng ưi, tài chính, CSVC.
6. 11 12 Bao g m: BD ý th c ngh nghi p, t p hu n CM và giao nhi m v Ch ươ ng 2: TH C TR NG QU N LÝ CƠNG TÁC theo phân c p QL; t ch c BD vi c l p k ho ch cá nhân ca GV và B I D ƯNG CHUYÊN MƠN CHO GIÁO VIÊN THPT QL k ho ch BDGV ca các t CM; ch đo T CM trong cơng tác CÁC HUY N MI N NÚI T NH QU NG NGÃI TRONG BDGV v ch ươ ng trình d y h c và đi m i PPDH, BDGV chu n b GIAI ĐON HI N NAY. bài, lên l p, th c hi n n n p CM, th c hi n ki m tra đánh giá k t 2.1. Vài nét v đa bàn nghiên c u qu h c t p c a HS; QL cơng tác t BDCM c a GV; qun lí h s ơ 2.1.1. Khái quát tình hình phát tri n KT-XH t nh Qu ng Ngãi CM c a GV. 2.1.1.1. Khái quát đc đim t nhiên, s phát tri n KT-XH 1.4.3.2. Quy trình QL cơng tác BDCM cho GV THPT Qu ng Ngãi là t nh vùng duyên h i Nam Trung b , cĩ di n tích t - Quy trình QL cơng tác BDCM. nhiên là 5.135,200 km 2, cĩ 1 thành ph , 13 huy n; dân s t nhiên Gm các khâu: Kh o sát nhu c u và l p k ho ch; t ch c; ch đo; năm 2010 là 1.285.728 ngưi; cĩ 17 dân t c cùng chung s ng, trong ki m tra; đm b o thơng tin qu n lý. đĩ ng ưi Kinh chi m 88,8%; H're: 8,58%; Cor: 1,8%; X ơ đă ng: - Chu n b các điu ki n đm b o cơng tác BDCM 0,7%; các dân t c thi u s cịn l i chi m 0,12%. T 2005-2010, n n Cơng tác BDCM cn đm b o điu ki n v các ngu n l c: con kinh t c a t nh ti p t c phát tri n theo h ưng CNH-HĐH, b ưc ng ưi; tài chính; vt ch t; thơng tin. đu đt đưc m t s thành t u quan tr ng, văn hĩa-xã h i ti p t c Ti u k t ch ươ ng 1 phát tri n, quc phịng-an ninh đưc t ăng c ưng, chính tr - xã h i n Trong ch ươ ng 1 chúng tơi đã làm rõ ni hàm m t s khái ni m c ơ b n đnh. và lý lu n liên quan đn đ tài: QLGD và QL nhà tr ưng; các PP và bi n Tuy nhiên, n n kinh t phát tri n ch ưa t ươ ng x ng v i ti m n ăng; pháp QL; phát tri n ĐN và QL phát tri n ĐN. Tip đn chúng tơi tp trình đ phát tri n cịn ch m, giá tr s n xu t th p, ch t l ưng ch ưa trung làm rõ c ơ s lý lu n, c ơ s pháp lý m t s v n đ v QL phát tri n cao, thi u b n v ng. ĐNGV: Đào to, b i d ưng ĐNGV nhìn t gĩc đ lý thuy t phát tri n 2.1.1.2. Khái quát tình hình phát tri n GD t nh Qu ng Ngãi ngu n nhân lc; QL đào t o, BD ĐNGV , làm rõ đưc vai trị, nhi m v Đi ng ũ CBGV đ v s l ưng, t l đt chu n và trên chu n ngày ca Hi u tr ưng v i t ư cách là ch th QL phát tri n ĐNGV. càng t ăng. Hi n nay ngành GD& ĐT tồn tnh cĩ 15.584 cán b , GV, Trong c ơ s lý lu n c a QL cơng tác BDCM đi v i GV THPT trong đĩ: GV THPT: 1963, cĩ 99% GV đt chu n. cũng đã làm rõ đc đim, các yêu c u đi v i GV c ăn c vào chu n - V i trên 540 trưng h c t m m non đn ĐH, tính đn cu i n ăm ngh nghi p đi v i GVTHCS và THPT do B GD& ĐT ban hành; t hc 2009-2010, tồn t nh cĩ 8.491 phịng h c, 177 tr ưng đt chu n đĩ, xác đnh m c tiêu và các c p đ QL cơng tác BDCM trong qu c gia, trong đĩ: THPT 13 tr ưng (t l 34,21%). tr ưng THPT và đng th i làm rõ n i dung, quy trình QL cơng tác BDCM đi v i GV THPT.
7. 13 14 - Di n tích đt, ph ươ ng ti n, thi t b d y h c đưc t ăng c ưng Các huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi đu cĩ các tr ưng M m non, hng n ăm, h ưng đn vi c xây d ng tr ưng chu n quc gia. Mu giáo, Ti u h c, THCS, THPT, đu cĩ lo i hình tr ưng N i trú 2.1.2.Tình hình phát tri n GD, đào t o t i 6 huy n mi n núi dân t c, Bán trú dân tc, Trung tâm GD th ưng xuyên, Trung tâm H th ng tr ưng, lp h c đu kh p; CSVC đưc t ăng c ưng, hưng nghi p d y ngh . ĐNNG, CBQLGD ngày càng đng b , chu n hĩa v đào to. 2.1.3.2. M t s k t qu giáo d c THPT Tt c các xã đu cĩ tr ưng, l p m m non, tr ưng ti u h c, nh ng Cht l ưng GD c a 3 tr ưng c a đa bàn nghiên c u đã cĩ nh ng nơi ch ưa đ điu ki n thành l p tr ưng THCS thì t ch c l p THCS bưc phát tri n đáng k tuy nhiên t l thi đ vào ĐH, CĐ ch ưa cao. trong tr ưng ti u h c. Hi n nay, t t c các huy n mi n núi đu cĩ Điu đĩ ph n ánh các nhà tr ưng ch t l ưng ĐNGV ch ưa th c s tr ưng THCS dân t c n i trú. Các huy n đu cĩ tr ưng THPT. mnh, s đu t ư phát tri n ĐNGV ch ưa nhi u, cơng tác QLCM cịn 2.1.2.1.Quy mơ và lo i hình GD THPT các huy n mi n núi t nh yu. Qu ng Ngãi. 2.1.3.3. V phát tri n đi ng ũ các huy n mi n núi, h th ng tr ưng h c khơng ng ng đưc Trong ph m vi đ tài, tác gi đã t p trung nghiên cu, đánh giá hồn thi n, cht l ưng h c t p c a HS ngày càng đưc nâng cao. Qua th c tr ng QL cơng tác BDCM cho GV c a 3 tr ưng THPT: Minh 5 n ăm, đã cĩ 816 HS trúng tuy n vào các tr ưng ĐH,C Đ; cĩ 354 HS Long, Quang Trung, Ba T ơ. đưc c tuy n, trong đĩ cĩ 269 em hc t i các tr ưng ĐH, 85 em h c • Đi ng ũ CBQL 3 tr ưng THPT g m 08 ng ưi, trong đĩ cĩ 01 n ti các tr ưng C Đ, trung c p. (12,5%); 100% cĩ trình đ đt và trên chu n. • Đi ng ũ giáo viên: Hu h t GV đu cĩ trình đ ĐH và trên ĐH; 2.1.2.2. Tình hình đi ng ũ giáo viên nhi u GV đưc xp lo i Khá và Trung bình, m t s GV chuyên mơn Đa s GV đng b ng đưc phân cơng đn d y các tr ưng THPT cịn y u. mi n núi. Sau 5 n ăm ( đi v i nam) và 3 n ăm (đi v i n) các GV này 2.2. Th c tr ng QL cơng tác BDCM cho ĐNGV THPT các huy n cĩ nguy n v ng thuyên chuy n cơng tác. mi n núi t nh Qu ng Ngãi. S GV ng ưi dân t c thi u s cơng tác đây h u h t thu c di n c 2.2.1. Khái quát th c tr ng các ho t đng BDCM tuy n nên n ăng l c gi ng d y cịn nhi u h n ch . Trong nh ng n ăm qua, ho t đng BDCM cho GV luơn đưc coi S GV tr nhi t tình, ki n th c v ng vàng nh ưng thi u kinh trng. Hi u tr ưng đã xây d ng k ho ch BDCM cho GV v i nghi m trong PP gi ng d y. ch ươ ng trình và n i dung c th . Tuy nhiên, qua các báo cáo t ng k t 2.1.3. V giáo d c THPT và ĐNGV THPT c a các huy n mi n núi hàng n ăm đã ch ra: trong quá trình BDCM v n cịn nhiu h n ch trên đa bàn nghiên c u. cn ph i kh c ph c. 2.1.3.1. Quy mơ và lo i hình giáo d c THPT 2.2.2. Kh o sát th c tr ng QL trong cơng tác BDCM
8. 15 16 2.2.2.1. V vi c xây d ng quy ho ch, k ho ch phát tri n ĐN và k - Cơng tác ch đo th c hi n BD và t BDCM c a GV trong t và ho ch QL cơng tác BDCM cho ĐNGV ki m tra cơng tác t BD c a GV, khơng đưc th c hi n th ưng - Cĩ trên 73% CBQL, GV cho r ng: Hi u tr ưng đã xây d ng quy xuyên (cĩ 56,5% CBQL, 62,6% GV đng ý). ho ch, k ho ch phát tri n đi ng ũ và k ho ch QL cơng tác BDCM - Vi c giúp đ GV, h tr CM cho GV yu đưc th c hi n ch ưa cho ĐNGV. th ưng xuyên (52,1% CBQL, 53,3% GV đng ý) . - Tuy nhiên trong th c t , vic xây d ng k ho ch BDCM cho GV 2.2.2.4. Vai trị c a GV trong cơng tác BDCM ca Hi u tr ưng cịn da vào k ho ch c p trên. • Vi c xây d ng k ho ch t BD c a GV: Cĩ 56,5% CBQL 2.2.2.2. V t ch c th c hi n k ho ch BDCM cho GV c a Hiu (TTCM), 57,9% GV cho bi t, k ho ch t BD đã đưc đa s GV xây tr ưng các tr ưng THPT dng theo ch đo c a TTCM và BGH. - Cĩ 56,5% CBQL, 72,9 GV th ng nh t ý ki n: nhà tr ưng t ch c • Vi c th c hi n k ho ch t BD c a GV: Ch cĩ kho ng 2/ 3 BD cho GV v i m c đ th ưng xuyên. (62,6%) GV ti n hành BDCM theo k ho ch đã xây d ng m t cách - Các n i dung BD: c p nh t ki n th c CM và các chuyên đ. Cĩ th ưng xuyên. Nh ưng cĩ đn 31,9% ý ki n c a CBQL, 32,7% GV 19,6% GV cho r ng nhà tr ưng ch ưa t ch c th ưng xuyên. cho bi t vi c ti n hành ch ưa đưc th c hi n t t. - Cĩ 18,7% GV cho bi t Hi u tr ưng ch ưa cĩ hình th c BDCM • Vi c trao đi nh ng v n đ khĩ trong CM vi các đng nghi p cho GV phù h p v i điu ki n nhà tr ưng. trong t , nhĩm CM đã đưc th c hi n nh ưng ch ưa th ưng xuyên. Cĩ 2.2.2.3. Đánh giá th c tr ng vai trị QL c a t CM và các b ph n 4,3% CBQL, 6,5% GV cho bi t vi c trao CM này đưc th c hi n. ch c n ăng. Vi c d gi đi v i các GV c t cán, d gi h i gi ng đ h c h i v • V vi c xây d ng k ho ch BDCM cho ĐNGV ca TTCM PP gi ng d y khơng đưc th c hi n th ưng xuyên (cĩ 60,9% CBQL, Cơng tác xây d ng k ho ch BDCM cho ĐNGV đã đưc các 65,4GV xác nh n). TTCM xây d ng th ưng xuyên theo ch đo c a Hi u tr ưng (cĩ hơn • Vi c GV xung phong nh n m t s cơng vi c c a t CM, c a nhà 88% ý ki n xác nh n). K ho ch BDCM cho ĐNGV c a t CM ch tr ưng, báo cáo trình bày các tri th c m i, quan đim m i đã h c yu tuân th k hoch c a Hi u tr ưng, thi u sáng t o, ch đng (h ơn đưc cho đng nghi p là cĩ và c n đưc phát huy. Nh ưng khơng 10% GV khơng đánh giá cao ý này). đưc th c hi n th ưng xuyên (cĩ 65,2% CBQL, 74,8% GV xác • V t ch c th c hi n k ho ch BDCM cho ĐNGV c a t CM nh n). - Cĩ 65,2% CBQL, 74,8% GV thng nh t ý ki n: TTCM đã t 2.3. Th c tr ng bi n pháp QL cơng tác BDCM c a Hi u tr ưng ch c nhi u hình th c BDCM cho GV. THPT các huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi 2.3.1. Th c tr ng bi n pháp QL cơng tác BDCM đi v i GV THPT các huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi.
9. 17 18 2.3.1.1. V BD ý th c ngh nghi p, t p hu n CM và giao nhi m v Đa s ý ki n (69,6% CBQL, 65,4% GV) cho r ng cơng tác BDGV cho: TTCM, GV h ưng d n. th c hi n d y h c trên l p và th c hi n n n n p chuyên mơn đưc Cĩ 86,9% ý ki n CBQL cho r ng: cơng tác BD ý th c ngh th c hi n th ưng xuyên. nghi p, t p hu n CM và giao nhi m v cho TTCM, GV h ưng d n là Tuy nhiên cĩ t l cao (30- 35%) ý kiên đánh giá th p h ơn, m c cơng vi c đưc nhà tr ưng quan tâm hàng đu. đ “khơng th ưng xuyên”. Vi c BD ý th c ngh nghi p, tư t ưng chính tr đo đc cho GV 2.3.1.6. V ch đo ho t đng c a t CM trong vi c h ưng d n GV ch ưa th ưng xuyên (13,1% CBQL; 17,8% GV xác nh n). th c hi n ki m tra đánh giá k t qu h c t p đúng quy đnh. 2.3.1.2. V t ch c BD vi c l p k ho ch cá nhân c a GV và QL k Cĩ 60,9% CBQL xác đnh bi n pháp này đưc th c hi n th ưng ho ch BDGV c a các t CM. xuyên. Ý ki n này c ũng t ươ ng đi trùng v i ý ki n c a 64,5% GV. Cĩ 82,6% CBQL cho r ng vi c t ch c BD vi c l p k ho ch cá 2.3.1.7. V QL cơng tác t BDCM c a GV nhân GV và QL k ho ch BDGV c a các t CM đã đưc th c hin Cĩ h ơn n a (56,5%) CBQL cho r ng n i dung này đưc th c hi n th ưng xuyên. Tuy nhiên cĩ h ơn 40% GV đưc hi cho r ng cơng th ưng xuyên, nh ưng l i cĩ 53,3% ý ki n c a các GV xác nh n vi c BD này ch ưa đưc ti n hành th ưng xuyên. thơng tin trên l i cĩ ý ki n ng ưc l i. 2.3.1.3. N i dung ch đo ho t đng c a t CM trong cơng tác BDGV 2.3.1.8. V QL h s ơ CM c a GV v nghiên c u ch ươ ng trình d y h c và đi m i PPDH. Cĩ 65,2% ý ki n c a CBQL th ng nh t cơng tác QL h s ơ CM c a Cĩ 78,2% ý ki n CBQL cho bi t cơng tác này đưc th c hi n GV đã đưc các nhà tr ưng th c hi n th ưng xuyên. th ưng xuyên và hi u qu , điu đĩ đưc kh ng đnh thơng qua t l 2.3.2. Nh n đnh đánh giá chung v vi c QL cơng tác BDCM c a nh t trí c a 73,8% GV . Hiu tr ưng đi v i GV. 2.3.1.4. V n i dung ch đo ho t đng c a t chuyên mơn trong vi c 2.3.2.1. Nh ng thu n l i. bi d ưng giáo viên chu n b bài tr ưc khi lên l p. GV đu cĩ trình đ đào đt chu n, đưc đào t o c ơ b n, cĩ s c Cĩ 82,6% ý ki n c a CBQL kh ng đnh vi c ch đo t CM trong kh e, cĩ lịng nhi t tình, yêu ngh , thích ng nhanh v i hồn c nh, BDGV chu n b bài tr ưc khi lên l p đưc ti n hành th ưng xuyên, vi nhu c u đi m i GD nh ư hi n nay, luơn ch p hành nghiêm túc s hi u qu (th ng nh t v i 81,3% GV ). ch đo c a BGH nhà tr ưng và TTCM. Tuy v y, qua phng v n tr c ti p 08 CBQL, 15 TTCM, và m t s 2.3.2.2. Nh ng khĩ kh ăn. GV chúng tơi nh n đưc k t qu c a 2/3 CBQL, TTCM, và GV cho Kinh nghi m truy n đt ki n th c và x lý tình hu ng s ư ph m c a rng vi c so n bài c a đa s GV cịn nhi u h n ch . GV nhìn chung cịn h n ch , ch ưa ti p c n đưc v i ph ươ ng pháp 2.3.1.5. V ch đo ho t đng c a t CM trong vi c th c hi n d y h c dy h c m i và trang thi t b hi n đi. trên l p và th c hi n n n n p CM c a GV.
10. 19 20 Nhi u Hi u tr ưng quá b n vi c, khơng cĩ th i gian tp trung cho Ch ươ ng 3: BI N PHÁP QU N LÍ CƠNG TÁC B I D ƯNG QLCM, quan tâm đn ĐNGV. CHUYÊN MƠN ĐI V I GIÁO VIÊN THPT 2.3.2.3. Nguyên nhân và các y u t nh h ưng đn vi c Hi u tr ưng CÁC HUY N MI N NÚI T NH T NH QU NG NGÃI QL ho t đng CM đi v i GV. 3.1. M t s nguyên t c đ xu t • V m t ch quan: phm ch t, n ăng l c, trình đ c a ng ưi Hiu 1- Đm m c đích GD, m c tiêu GD- d y h c tr ưng là nguyên nhân nh h ưng tr c ti p đn cơng tác BD đi v i 2- Ph i phù h p v i các c ơ s lí lu n QLGD nĩi chung và lí lu n GV. QL phát tri n đi ng ũ nĩi riêng. • V m t khách quan: do s l ưng, cơ c u, ch t l ưng đi ng ũ GV, 3- Phù h p v i các c ơ s th c ti n và điu ki n th c t c a GD điu ki n CSVC, trang thi t b d y h c, s ph i h p c a các l c THPT các huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi. lưng GD trong và ngồi nhà tr ưng. 4- Bám sát vào n i dung QL ho t đng CMi. 5- Phát huy các đim m nh, b sung, hồn thi n, kh c ph c đim Ti u k t ch ươ ng 2 cịn t n t i c a các bi n pháp. S GD& ĐT và các Hi u tr ưng THPT các huy n mi n núi t nh 6- Đm b o tính h th ng. Qu ng Ngãi đã nh n th c đưc t m quan tr ng c a vi c QL cơng tác 3.2. Các bi n pháp QL cơng tác BDCM đi v i GV THPT BDCM đi v i GV và hàng n ăm đu cĩ k ho ch, chươ ng trình 3.2.1. B i d ưng, nâng cao nh n th c v ho t đng BD nghi p v BDCM cho đi ng ũ GV. CM cho đi ng ũ GV Hi u tr ưng đã th ưng xuyên th c hi n đưc m t s bi n pháp 3.2.1.1. M c đích, ý ngh ĩa c a bi n pháp QL, v i các n i dung QL c th và đt đưc nh ng k t qu nh t đnh Làm thay đi nh ng t ư t ưng, nh ng cách ngh ĩ truy n th ng v ho t trong BDCM đi v i ĐNGV c a tr ưng. đng CM trong nhà tr ưng THPT. Địi h i GV ph i cĩ nghi p v , yêu Tuy v y cơng tác QL BDCM cho ĐNGV THPT ch ưa đưc nh n ngh m i làm t t đưc s m nh GD. th c đúng m c, ch ưa đng đu; m t s bi n pháp QL và ni dung QL 3.2.1.2. N i dung và cách th c ch đo th c hi n bi n pháp: đưc th c hi n ch ưa đng b . Vic ch đo th c hi n cơng tác T ch c h c tp quy ch , nhi m v n ăm h c, quy đnh chu n ngh BDCM đi v i GV ch ưa đt hi u qu cao. nghip GV THPT cho CBGV, nhân viên nhà tr ưng. T ch c BD “nghi p v CM” cho ĐNGV theo chươ ng trình, k ho ch đã chu n b chu đáo. 3.2.1.3. Điu ki n đ th c hi n bi n pháp BGH, TTCM, GV ph i cĩ ý th c t giác h c t p, b i d ưng.
11. 21 22 Hi u tr ưng ph i am hi u sâu sc v CM, nm b t đưc nh ng yêu 3.2.3.2. N i dung và cách th c ch đo th c hi n bi n pháp cu đi m i GD trong giai đon hi n nay. Ngay t đu n ăm hc, Hi u tr ưng ph i xây d ng Ni quy nhà CSVC nhà tr ưng ph i cĩ: loa máy, phịng h p, máy tính tr ưng, xây dng nn n p d y và h c. 3.2.2. Xây d ng Ch ươ ng trình và k ho ch b i d ưng chuyên mơn Lp k ho ch ki m tra vi c th c hi n các quy đnh, quy ch d y cho GV hc, n n n p d y h c. 3.2.2.1. M c đích, ý ngh ĩa c a bi n pháp Xây d ng các tiêu chí thi đua c a nhà tr ưng. Xác đnh rõ trách nhi m cho t ng nhà QL; đi t ưng, nhu c u v 3.2.3.3. Điu ki n đ th c hi n bi n pháp. ni dung (Ch ươ ng trình) và ti n đ (k ho ch); giúp cho ng ưi QL Hi u tr ưng ph i cĩ k ho ch chi ti t v vic th c hi n n i dung khơng sĩt vi c, ch đng trong cơng tác b i d ưng chuyên mơn cho ch ươ ng trình, n n n p d y h c. Mi GV ph i t ý th c, cĩ trách GV. nhi m trong vi c th c hi n nhi m v CM. 3.2.2.2. N i dung và cách th c ch đo th c hi n bi n pháp 3.2.4. Qun lí vi c đi m i ph ươ ng pháp và s d ng ph ươ ng ti n * N i dung bi n pháp: Điu tra, kh o sát nhu c u b i d ưng; xây dy h c dng m t ch ươ ng trình BDCM , ây d ng k ho ch BD. 3.2.4.1. M c đích, ý ngh ĩa c a bi n pháp. * Cách th c ch đo th c hi n: C i ti n PP dy h c theo h ưng kh c ph c nh ng nh ưc đim, Ngay t đu n ăm h c c n đánh giá x p lo i GV theo chu n ngh phát huy ưu đim d a trên nh ng PP đã cĩ; t o điu ki n, c ơ h i đ nghi p GV THPT; l a ch n chính xác ĐNGV c t cán các b mơn; GV và HS thêm g n g ũi v i HS; t o đng l c đ ĐNGV y u nâng xây d ng ch ươ ng trình, k ho ch b i d ưng chuyên mơn cho GV c a cao tay ngh . nhà tr ưng trong c n ăm h c. 3.2.4.2. N i dung và cách th c ch đo th c hi n bi n pháp. 3.2.2.3. Điu ki n đ th c hi n bi n pháp - Xây d ng k ho ch t ăng c ưng đi m i PP d y h c. Báo cáo S GD& ĐT v k ho ch BD đ xin h tr . - T ch c th ưng xuyên h i th o trao đi kinh nghi m. Chu n b các điu ki n, các ph ươ ng ti n cho b i d ưng. - Phát đng thi đua gi a các t v đi m i PP, s d ng đ dùng 3.2.3. Qun lí vi c th c hi n n i dung ch ươ ng trình, n n n p d y dy h c, GV và HS t làm đ dùng d y h c. hc c a GV 3.2.4.3. Điu ki n đ th c hi n bi n pháp. 3.2.3.1. M c đích, ý ngh ĩa c a bi n pháp Hi u tr ưng c n cĩ s ch đo, giám sát ch t ch vi c th c hi n Thi t l p, xây d ng và c ng c tr t t , k c ươ ng trong d y h c. nhim v c a m i GV. GV ph i cĩ ý th c đi m i PP, s d ng To ra n n n p, khơng khí làm vic lành m nh, tích c c. ph ươ ng ti n d y h c th t s cĩ hi u qu . Xây d ng hành lang pháp lý cho vi c QL ho t đng chuyên mơn tr ưng THPT nh m th c hi n quy ch d y h c.
12. 23 24 3.2.5. T ch c h tr , giúp đ GV và giao l ưu chuyên mơn v i Cĩ đnh h ưng, ch đo sát sao ho t đng BD c a Hi u tr ưng nhà đng nghi p các trưng THPT trên đa bàn các huy n mi n núi tr ưng; s giúp đ gi a các đng nghi p; GV ph i t giác và t ki m tnh Qu ng Ngãi. sốt cơng vi c c a mình. 3.2.5.1. M c đích, ý ngh ĩa c a bi n pháp. 3.3. M i quan h gi a các bi n pháp qu n lí đ xu t Phân cơng GV cĩ tay ngh cao giúp đ GV cĩ tay ngh y u, t o ra Các bi n pháp chúng tơi đ xu t cĩ quan h m t thi t, bi n ch ng ho t đng CM lành mnh cho ĐNGV, t o ra phong trào thi đua “d y vi nhau, b sung cho nhau. tt” gi a các tr ưng THPT huy n mi n núi trong t nh. 3.4. Kh o sát tính kh thi, c n thi t c a các bi n pháp QL 3.2.5.2. N i dung và cách th c ch đo th c hi n bi n pháp. 3.4.1. Các b ưc ti n hành kh o sát Giao các t CM d ki n ng ưi kèm h tr , giúp đ, báo cáo v i Gm 4 b ưc: l p phi u điu tra; chn đi t ưng điu tra; phát phi u BGH. BGH k t h p v i TTCM xem xét, cân đi, phân cơng GV giúp điu tra; thu phi u điu tra đ ti n hành phân tích. đ cĩ s h tr c a TTCM. 3.4.2. K t qu kh o sát tính kh thi, c n thi t c a các bi n pháp 3.2.5.3. Điu ki n đ th c hi n bi n pháp. qu n lí đ xu t Chi y, BGH ph i th ng nh t cao trong ch đo giao l ưu CM cho Tt c 6 bi n pháp đưc tr ưng c u ý ki n đu đưc kh ng đnh v ĐNGV cĩ tay ngh y u. GV cĩ tay ngh y u ph i cĩ tinh th n hc s c n thi t và tính kh thi. hi, khiêm t n, c u th . 3.2.6. QL ho t đng t BD nâng cao trình đ CM c a GV. Ti u k t ch ươ ng 3 3.2.6.1. M c đích, ý ngh ĩa c a bi n pháp. Mi bi n pháp đu đưc phân tích m c đích, ý ngh ĩa, n i dung và Bi n ho t đng b i d ưng thành ho t đng t b i d ưng c a GV, cách làm cùng các điu ki n đm b o tính kh thi c a nĩ. Các bi n làm đng l c nâng cao ph m ch t chính tr , trình đ chuyên mơn, pháp này t p trung vào ho t đng CM c a GV. nghi p v s ư ph m cho GV. 3.2.6.2. N i dung và cách th c ch đo th c hi n bi n pháp. M i GV ph i coi ho t đng TBD trình đ chuyên mơn, nghi p v sư ph m là quy n l i và trách nhi m c a mình. Hi u tr ưng c n t ch c semina TBD, t ch c các h i thi tìm hi u tri th c C p, phát m t s tài li u b i d ưng. 3.2.6.3. Điu ki n đ th c hi n bi n pháp.
13. 25 26 KT LU N VÀ KHUY N NGH - Trên c ơ s phân tích lí lu n và th c ti n nĩi trên, tác gi đã đ xu t đưc 6 bi n pháp QL cơng tác BDCM đi v i GV THPT các huy n mi n núi 1. K t lu n tnh Qu ng Ngãi. - Th y giáo là ng ưi quy t đnh đn s thành b i c a GD, là nh ng Các bi n pháp QL trên cĩ tính h th ng và cĩ quan h th ng nh t ng ưi đào t o ngu n nhân l c chính trong xã h i. Lu n v ăn đã trình bi n ch ng, b sung cho nhau. bày và phân tích, làm rõ các khái ni m cơng c , các c ơ s lý lu n liên Các bi n pháp đã đưc kh o sát và cho th y chúng đm b o tính quan đn đ tài: QL phát tri n ĐNGV THPT, n i dung và bi n pháp cp thi t và tính kh thi. QL cơng tác BDCM đi v i GV THPT. Đng th i, lu n v ăn cịn 2. Khuy n ngh kh ng đnh ý ngh ĩa, t m quan tr ng c a cơng tác BDCM và vai trị 2.1. Đi v i Chính ph , B GD & ĐT ca Hiu tr ưng trong vi c đi m i cơng tác QL cơng tác BDCM đi Đi m i ph ươ ng th c đào t o GV trong tr ưng s ư ph m theo vi GV THPT. hưng t ăng th i l ưng th c hành, chú tr ng nghi p v s ư ph m cho - Th c t quy mơ GD hi n nay đang t ăng nhanh, s HS gia t ăng và s sinh viên. GV c ũng t ăng nhanh t ươ ng ng. Các kh o sát th c t đã ch rõ, s 2.2. Đi v i UBND các c p và S GD & ĐT Qu ng Ngãi GV trung bình và y u các huy n mi n núi v n cịn nhi u, đa s t p Cn quan tâm ra quy t đnh, chính sách phân cơng, phân nhi m trung nh ng GV c tuy n và GV m i ra tr ưng, m t s GV thi u GV gi i b i d ưng giúp đ, GV cĩ tay ngh y u. kinh nghi m trong gi ng d y c ũng nh ư cơng tác khác, do đĩ cĩ nh 2.3. Đi v i các tr ưng THPT các huy n mi n núi t nh Qu ng hưng đn ĐNGV và ch t l ưng GD ca các nhà tr ưng. Ngãi - Qua kh o sát, đánh giá th c tr ng QL cơng tác BDCM c a Hiu Xây d ng c ơ ch ph i h p gi a Hi u tr ưng, Phĩ Hiu tr ưng, tr ưng đi v i GV cho th y: Hi u tr ưng các tr ưng THPT các TTCM; cĩ s phân cơng trách nhi m rõ ràng giúp cho vi c ch đo huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi đã cĩ s quan tâm nh t đnh, đã cĩ GV th c hi n nhi m v CM đt k t qu t t. T o điu ki n đ GV h c ch đo, giúp đ đi ng ũ GV cĩ tay ngh y u, đng th i nhn th c tp, BD nâng cao trình đ. đưc t m quan tr ng c a các n i dung QL cơng tác BDCM đi v i 2.4. Đi v i GV các huy n mi n núi t nh Qu ng Ngãi h. Tuy nhiên, m i nhà tr ưng, mc đ th c hi n các bi n pháp Tp trung nghiên c u sâu nhi m v và cơng tác BDCM, luơn quan Hi u tr ưng QL cơng tác BDCM cịn khác nhau, ch ưa đng đu, cĩ tâm chú ý đn vi c đi m i PP d y h c, s d ng thành th o các nh ng bi n pháp QL cịn ch ưa t i đ sâu sát c n thi t, QL BDCM ph ươ ng ti n, thi t b d y h c, CNTT và khơng ng ng h c t p nâng cịn mang tính hành chính, ch m đi m i, ch ưa giúp ĐNGV cĩ tay cao trình đ v m i m t. ngh y u phát huy, phát tri n ngang t m v i nhi m v mà h đang đm nh n.