Tóm tắt Luận văn Quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động

Nội dung text: Tóm tắt Luận văn Quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động

1. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHẠM THỊ HUYỀN QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ MAY THỜI TRANG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ LONG BIÊN THEO THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8 14 01 14 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019
2. Công trình được hoàn thành tại HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. NGUYỄN XUÂN THỨC Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Phản biện 1: Phản biện 2: Luận văn được bảo vệ tại Hội đồng chấm luận văn Thạc sĩ Khoa Quản lý giáo dục - Học viện Quản lý giáo dục Vào hồi giờ ngày tháng năm 2019. Có thể tìm hiểu luận văn tại: Thư viện Học viện Quản lý giáo dục
3. MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1.1.Quản lý đào tạo giữ vai trò quyết định trong việc nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo nghề May thời trang theo thị trường lao động. Nghiên cứu và đổi mới các biện pháp quản lý đào tạo phù hợp với bối cảnh mới, kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế sẽ nâng cao được chất lượng đào tạo nghề May thời trang đáp ứng yêu cầu của xã hội hiện nay. 1.2. Trường Cao đẳng nghề Long Biên là cơ sở dạy nghề trực thuộc Tập đoàn Dệt May Việt Nam và có lợi thế là trường trong doanh nghiệp - Tổng công ty May 10 - CTCP. Nhà trường có nhiều lợi thế để phát triển đào tạo nghề May thời trang nhưng vẫn là cơ sở đào tạo còn non trẻ, quá trình quản lý đào tạo nghề còn thiếu đồng bộ từ quản lý mục tiêu, nội dung chương trình, đội ngũ nhân lực, phương pháp đào tạo . nên chất lượng đào tạo chưa theo được nhu cầu lao động đa dạng của thị trường và các doanh nghiệp Dệt may hiện nay. 1.3. Trong lĩnh vực quản lý giáo dục đã có nhiều công trình nghiên cứu về quản lý đào tạo ở trường cao đẳng nghề nhưng nghiên cứu về quản lý đào tạo nghề May thời trang theo thị trường lao động ở trường Cao đẳng nghề Long Biên còn chưa được nghiên cứu đòi hỏi phải có các nghiên cứu thực tiễn. Xuất phát từ những lý do trên, đề tài “Quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động” được lựa chọn nghiên cứu nhằm phân tích để tìm ra những nguyên nhân của hạn chế trong công tác đào tạo nghề May thời trang tại nhà trường và đề xuất một số biện pháp khắc phục góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động. 2. Mục đích nghiên cứu Đề xuất một số biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo theo thị trường lao động và thực hiện mục tiêu “Sinh viên ra trường làm được việc ngay, không phải đào tạo lại” . 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề theo thị trường lao động. 1
4. 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động 4. Giả thuyết khoa học Quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên hiện nay còn một số bất cập và hạn chế trong công tác quản lý tuyển sinh, tổ chức đào tạo, quản lý thông tin phản hồi bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân khách quan và chủ quan chưa theo được nhu cầu nguồn nhân lực của Tổng công ty May 10- CTCP nói riêng và của ngành Dệt may nói chung. Nếu đề xuất các biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang làm tốt công tác quản lý tuyển sinh đầu vào, tổ chức quá trình đào tạo và quản lý đầu ra của sinh viên thì sinh viên ra trường sẽ đáp ứng được nhu cầu nguồn nhân lực theo thị trường lao động của ngành dệt may. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của quản lý đào tạo nghề May thời trangtại Trường Cao đẳng nghề theo thị trường lao động. 5.2 Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động. 5.3 Đề xuất các biện pháp quản lý đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động. 6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu quản lý đào tạo nghề May thời trang theo tiếp cận quá trình: quản lý đầu vào, quản lý quá trình và quản lý đầu ra đào tạo nghề May thời trang. - Chủ thể quản lý trong nghiên cứu luận văn bao gồm nhiều chủ thể từ phía Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo, các khoa nhưng chủ thể quản lý chính là Hiệu trường Trường cao đẳng nghề. - Địa bàn khảo sát: Trường cao đẳng nghề Long Biên và các doanh nghiệp trực thuộc Tổng công ty May 10 - CTCP. 2
5. - Đối tượng khảo sát: Nhóm 1: Cán bộ quản lý, giảng viên của Trường cao đẳng nghề. Nhóm 2: Cán bộ và nhân viên của các doanh nghề nghiệp liên kết đào tạo với nhà trường. Nhóm 3: Sinh viên và cựu sinh viên đã tốt nghiệp ra trường và đang làm việc tại các doanh nghiệp ngành dệt may. Thời gian khảo sát: năm học 2018 - 2019. 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tổng hợp các chủ trương, đường lối, chỉ thị và nghị quyết của Đảng, các chính sách, pháp luật của Nhà nước, của Bộ, Sở ban ngành, của Tập đoàn Dệt may và các tài liệu khoa học liên quan tới vấn đề nghiên cứu. So sánh các kết quả nghiên cứu của những công trình sách, tạp chí, luận án, luận văn trong và ngoài nước liên quan tới đề tài để xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài nghiên cứu luận văn. 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra viết, bảng hỏi; Phương pháp phỏng vấn; Phương pháp quan sát; Phương pháp chuyên gia; Phương pháp tổng kết kinh nghiệm; Phương pháp xử lý kết quả nghiên cứu bằng thống kê toán học 8. Đóng góp của đề tài về lý luận và thực tiễn 9. Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục. Kết quả nghiên cứu được trình bày trong 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề theo thị trường lao động. Chương 2: Thực trạng quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động. Chương 3: Biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động. 3
6. Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ MAY THỜI TRANG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THEO THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1. Các nghiên cứu về đào tạo nghề và đào tạo nghề May thời trang 1.1.2. Các công trình nghiên cứu về quản lý đào tạo nghề và quản lý đào tạo nghề May thời trang theo thị trường lao động 1.1.3. Đánh giá các công trình nghiên cứu đi trước vấn định các vấn đề luận văn cần giải quyết.Trên cơ sở đánh giá các công trình nghiên cứu đi trước về đào tạo và quản lý đào tạo nghề để tìm ra điểm mới và sự kế thừa của các công trình nghiên cứu đi trước, luận văn đã xác định các vấn đề cần nghiên cứu: - Xác lập khung lí luận về quản lý đào tạo nghề trình độ Cao đẳngtheo thị trường lao động (khái niệm đào tạo nghề, quản lý đào tạo nghề, thị trường lao động, quản lý đào tạo nghề theo thị trường lao động, các yếu tố ảnh hưởng). - Phát hiện và đánh giá đúng thực trạng đào tạo nghề May thời trang và quản lý đào tạo nghề May thời trang theo thị trường lao động tại Trường Cao đẳng Nghề Long Biên theo thị trường lao động. - Phát hiện và đánh giá đúng tác động của các yếu tố thuộc về bối cảnh đến quản lý đào tạo thực trạng nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng theo thị trường lao động. - Đề xuất và khẳng định được mức độ khả thi của các biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động. 1.2. Quá trình đào tạo nghề May thời trang 1.2.1. Khái niệm đào tạo và đào tạo nghề may thời trang a) Khái niệm nghề: "Nghề là một tập hợp lao động do sự phân công lao động xã hội quy định mà giá trị của nó trao đổi được. Nghề mang tính tương đối, nó phát sinh, phát triển hay mất đi do trình độ của nền sản xuất và nhu cầu xã hội”. b) Khái niệm đào tạo: Đào tạo là quá trình truyền thụ kiến thức, huấn luyện kỹ năng, giáo dục thái độ giúp cho người học chiếm lĩnh được năng lực nghề nghiệp hoặc 4
7. những năng lực khác của cuộc sống. Quá trình đào tạo là một quá trình gắn với mục tiêu, chương trình, quy trình, phương pháp cụ thể gắn với từng cấp học nhằm hình thành những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo cho người học. c) Đào tạo nghề: Đào tạo nghề là quá trình truyền thụ kiến thức, huấn luyện kỹ năng, giáo dục thái độ ở một nghề nhất định, giúp cho người học chiếm lĩnh được năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hoạt động nghề nghiệp của con người. Đào tạo nghề bao gồm hai quá trình có quan hệ hữu cơ với nhau. d) Khái niệm đào tạo nghề May thời trang: Từ khái niệm đào tạo có thể hiểu: Đào tạo nghề May thời trang trong các trường Cao đẳng là quá trình truyền thụ kiến thức, kỹ năng, nghề nghiệp, hình thành thái độ cho sinh viên, chiếm lĩnh những kỹ năng nghề nghiệp của nghề May thời trang nhằm đạt được mục tiêu nghề May thời trang đã xác định. 1.2.2. Các thành tố của quá trình đào tạo nghề May thời trang a) Mục tiêu đào tạo nghề May thời trang 1.1. Mục tiêu chung: Chính trị, pháp luật; Đạo đức, tác phong công nghiệp; Thể chất, quốc phòng. 1.2. Mục tiêu cụ thể: Kiến thức; Kỹ năng về nghề May thời trang b) Nội dung chương trình đào tạo nghề May thời trang: Chương trình đào tạo và các môn học cụ thể; hoạt động ngoại khóa trong đào tạo nghề May thời trang. c) Kiểm tra đánh giá nghề May thời trang: môn thi, hình thức thi và cách thức đánh giá 1.3. Quản lý đào tạo nghề May thời trang theo thị trường lao động 1.3.1. Khái niệm quản lý đào tạo nghề May thời trang theo thị trường lao động Quản lý đào tạo nghề May thời trang theo thị trường lao động là tác động có mục đích, định hướng của Hiệu trưởng và các cấp quản lý (Ban giám hiệu, phòng ban chức năng, khoa ) đến hoạt động đào tạo nghề May thời trang nhằm đạt được mục tiêu đã xác định, đáp ứng thị trường lao động. 1.3.2. Nội dung quản lý đào tạo nghề May thời trang theo thị trường lao động 1.3.2.1. Quản lý công tác tuyển sinh trong đào tạo nghề May thời trang:(1) Xác định chuẩn đầu vào tuyển sinh nghề May thời trang; (2) Tổ 5
8. chức tuyên truyền và tư vấn tuyển sinh; (3) Công khai tiêu chuẩn và quy trình tuyển sinh; (4) Giám sát thực hiện quy trình tuyển sinh khách quan, công bằng theo đúng tiêu chuẩn đã xác định; (5) Tổ chức thực hiện tuyển sinh đúng quy trình; (6) Đánh giá và điều chỉnh công tác tuyển sinh đào tạo. 1.3.2.2. Quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên:(1) Xây dựng quy trình thực hiện giảng dạy của giảng viên; (2) Tổ chức giảng dạy trên lớp theo đúng chương trình đào tạo; (3) Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học phát huy năng lực của sinh viên 1.3.2.3. Quản lý hoạt động học tập của sinh viên:(1) Lập kế hoạch học tập của sinh viên theo từng kỳ đáp ứng mục tiêu đào tạo; (2) Tổ chức học tập cho sinh viên theo quy trình học tập và theo hướng hình thành khả năng tự học, tự nghiên cứu; (3) Chỉ đạo đa dạng hoá hình thức học tập của sinh viên gắn với chuẩn đầu ra 1.3.2.4. Quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả học tập:(1) Xây dựng các tiêu chí đánh giá kết quả dạy học theo mục tiêu đào tạo; (2) Xây dựng quy trình chuẩn đánh giá dạy học theo chuẩn đầu ra; (3) Tổ chức bồi dưỡng giảng viên thực hiện hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên theo chuẩn đầu ra 1.3.2.5. Quản lý kết quả đào tạo trong đào tạo nghề May thời trang: 1) Tổ chức thu thập thông tin về kết quả học tập của sinh viên và mức độ thích ứng với công việc; 2) Thiết lập được mối liên hệ giữa trường cao đẳng với các doanh nghiệp sử dụng sinh viên sau khi ra trường; 3) Đối chiếu sản phẩm đầu ra (sinh viên tốt nghiệp) với mục tiêu đào tạo 1.3.2.6. Quản lý thông tin phản hồi của các doanh nghiệp sử dụng nhân lực của nhà trường đào tạo:(1) Xác định các tiêu chí thu thập thông tin phản hồi đối với sinh viên sau tốt nghiệp; (2) Xây dựng quy trình thu thập thông tin phản hồi từ các cơ sở sử dụng lao động; (3) Tổ chức thu thập thông tin phản hồi về đào tạo của nhà trường từ các cơ sở sử dụng lao động 1.3.2.7. Quản lý thông tin phản hồi từ sinh viên tốt nghiệp:(1) Đáp ứng yêu cầu về kiến thức; (2) Đáp ứng yêu cầu về ý thức, thái độ học tập; (3) Đáp ứng yêu cầu về kỹ năng nghề nghiệp 1.4. Thị trường lao động và yêu cầu đặt ra đối với đào tạo nghề May thời trang và quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề 1.4.1. Thị trường lao động 6
9. 1.4.1.1. Khái niệm thị trường lao động Thị trường lao động (hoặc thị trường sức lao động) là nơi thực hiện các quan hệ xã hội giữa người bán sức lao động (người lao động làm thuê) và người mua sức lao động (người sử dụng sức lao động), thông qua các hình thức thỏa thuận về giá cả (tiền công, tiền lương) và các điều kiện làm việc khác, trên cơ sở một hợp đồng lao động bằng văn bản, bằng miệng, hoặc thông qua các dạng hợp đồng hay thỏa thuận khác. 1.4.1.2. Các yếu tố cấu thành thị trường lao động: Các yếu tố chủ yếu tạo nên thị trường lao động bao gồm bên cung sức lao động; bên cầu sức lao động; các quan hệ giao dịch giữa bên cung và bên cầu sức lao động về giá cả sức lao động 1.4.2. Yêu cầu đặt ra đối với đào tạo nghề May thời trang và quản lý đào tạo nghề tại Trường cao đẳng nghề Thị trường lao động với đặc điểm và cấu trúc như trên có quan hệ và tác động mạnh mẽ đến đào tạo nghề và quản lý đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề tại địa phương: Thị trường lao động là nơi quyết định của tuyển sinh trong nhà trường, đồng thời chi phối toàn bộ quá trình đào tạo nghề của nhà trường và là thực tiễn, là “thượng đế” đánh giá chất lượng sản phẩm đào tạo của trường Cao đẳng nghề.Với mối quan hệ như vậy, cho nên quản lý đào tạo nghề nói chung hay một nghề cụ thể muốn đạt chất lượng cao và gắn sản phẩm với thực tiễn thì yêu cầu bắt buộc phải đáp ứng thị trường lao động. 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề theo thị trường lao động 1.5.1.Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố bên ngoài nhà trường Cao đẳng nghề đến quản lý đào tạo nghề: (1) Chính sách và các văn bản pháp lý của nhà nước đối với đào tạo và quản lý đào tạo nghề May thời trang ; (2) Cơ chế quản lý giáo dục của nhà nước đối với các trường Cao đẳng nghề (3) Xu thế đổi mới giáo dục theo hướng chuẩn hóa và hội nhập quốc tế 1.5.2.Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố bên trong nhà trường Cao đẳng nghề đến quản lý đào tạo nghề: (1) Nhận thức và định hướng của lãnh đạo nhà trường về đào tạo nghề May thời trang đối với xã hội; (2) Tri thức, kinh nghiệm của lãnh đạo nhà trường trong quản lý đào tạo; (3) Kỹ năng và năng lực quản lý nhà trường và quản lý đào tạo 7
10. Kết luận chương 1 Trên cơ sở tổng quan nghiên cứu vấn đề về đào tạo nghề, quản lý đào tạo nghề, luận văn đã xác định được điểm riêng trong nội dung nghiên cứu của luận văn - Quản lý đào tạo nghề May thời trangtheo thị trường lao động. Khung lý luận của luận văn bao gồm các vấn đề: Quản lý đào tạo nghề May thời trang theo thị trường lao động là tác động có mục đích, định hướng của hiệu trưởng và các cấp quản lý (Ban giám hiệu, phòng ban chức năng, khoa ) đến hoạt động đào tạo nghề May thời trang nhằm đạt được mục tiêu đã xác định, đáp ứng thị trường lao động. Nội dung quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề theo thị trường lao động bao gồm: Quản lý tuyển sinh; quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên, quản lý học tập của sinh viên, quản lý kiểm tra đánh giá kết quả học tập; quản lý kết quả đào tạo; quản lý thông tin đầu ra của đào tạo; quản lý phản hồi của các doanh nghiệp và sinh viên đã tốt nghiệp về đào tạo tạiTrường Cao đẳng nghề. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo nghề May thời trang theo thị trường lao động bao gồm các yếu tố bên ngoài nhà trường (tác động của các thông tư, văn bản, nghị quyết pháp lý của đào tạo; tác động của các yếu tố bối cảnh như sự phát triển khoa học kỹ thuật hiện nay ) và bên trong nhà trường (các cấp quản lý trong nhà trường, cơ sở vật chất và mối quan hệ của nhà Trường Cao đẳng nghề với các doanh nghiệp sử dụng sinh viên sau tốt nghiệp ). 8
11. Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ MAY THỜI TRANGTẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ LONG BIÊN THEO THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG 2.1 Khái quát về Trường Cao đẳng nghề Long Biên 2.1.1. Khái quát đặc điểm Trường Cao đẳng nghề Long Biên Trường Cao đẳng nghề Long Biên được thành lập từ năm 1958 với tiền thân là các lớp học May thuộc Xưởng May 10 với nhiệm vụ đào tạo và bồi dưỡng kỹ thuật nghiệp vụ phục vụ nhu cầu sản xuất trong hoàn cảnh khó khăn của thời kỳ chiến tranh chống Mỹ cứu nước. Năm 2008 Trường được nâng cấp từ Trường Công nhân kỹ thuật May và Thời trang theo quyết định số 1388/QĐ-BLĐTBXH ngày 17 tháng 10 năm 2008 của Bộ Lao động Thương Binh và Xã hội và được gọi là Trường Cao đẳng nghề Long Biên. Với chức năng nhiệm vụ đào tạo nghề theo 3 cấp trình độ: Cao đẳng, Trung cấp và sơ cấp. Đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ kỹ năng nghề cho người lao động theo yêu cầu của cơ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ và đặc biệt hơn nhà trường đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho Tổng công ty May 10 - CTCP. Hiện nay Trường đang đào tạo các ngành nghề đáp ứng nhu cầu của các lĩnh vực sản xuất, dịch vụ, thương mại cho xã hội như: May thời trang, Thiết kế thời trang; Sửa chữa thiết bị may; Quản trị khách sạn; Hướng dẫn du lịch; Kế toán doanh nghiệp; Kỹ thuật sửa chữa lắp ráp máy tính. 2.1.2. Tình hình quản lý đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên Trường Cao đẳng nghề Long Biên đã không ngừng phát triển đi lên, liên tục hoàn thành nhiệm vụ đào tạo mà Tập đoàn Dệt may và Tổng công ty May 10 - CTCP giao cho với chỉ tiêu năm sau cao hơn năm trước với chất lượng ngày càng tốt hơn. Mỗi cán bộ, giảng viên trong nhà trường luôn giữ được tác phong của đội ngũ kỹ sư có năng lực chuyên môn nghiệp vụ và trình độ sư phạm cao để truyền đạt kiến thức nghề nghiệp cho HSSV để “Sinh viên ra trường làm được việc ngay, không phải đào tạo lại” đáp ứng sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. 2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên 2.2.1. Mục đích khảo sát 9
12. Xây dựng cơ sở thực tiễn để đề xuất các biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên. 2.2.2. Nội dung khảo sát - Thực trạng đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên. - Thực trạng quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biêntheo thị trường lao động. - Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biêntheo thị trường lao động - Đánh giá thực trạng quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động. 2.2.3. Phương pháp khảo sát Luận văn khảo sát thực tiễn quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau: - Điều tra bằng phiếu: Xây dựng 2 mẫu phiếu hỏi điều tra các nội dung nghiên cứu của đề tài. Mẫu 1- điều tra đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động. Mẫu 2 - điều tra quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động. - Phỏng vấn: phỏng vấn cán bộ quản lý, giảng viên Trường Cao đẳng; cán bộ quản lý và sinh viên đã ra trường đang làm việc tại các doanh nghiệp, chuyên gia của doanh nghiệp về các vấn đề đào tạo và quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biêntheo thị trường lao động. - Phương pháp toán thống kê: sử dụng các công tác toán thống kê để xử lý số liệu, lập các bảng số của đề tài luận văn từ đó rút ra các kết luận khoa học về vấn đề quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng. 2.2.4. Tiêu chí và thang đánh giá Bảng 2.1. Cách cho điểm và thang đánh giá thực trạng đào tạo và quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng TT Tiêu chí đánh giá Cách cho Chuẩn điểm đánh giá Tốt, ảnh hưởng rất 1 4 3,25 4,0 nhiều 2 Khá, ảnh hưởng 3 2,5 3,24 10
13. nhiều Trung bình, ít ảnh 3 2 1,75 2,49 hưởng Chưa tốt, không 4 1 < 1,75 ảnh hưởng 2.2.5. Mẫu khảo sát và địa bàn khảo sát: 114 Cán bộ quản lý, giảng viên Trường Cao đẳng nghề Long Biên và các doanh nghiệp và các cựu sinh viên sinh viên của nhà trường. 2.3. Thực trạng đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động Bảng 2.8. Tổng hợp mức độ thực hiện đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động Mức độ đạt được T Chưa h T Tốt Khá TB Nội dung tốt 퐗 ứ T S S S S bậ % % % % L L L L c 1 Mục tiêu 2 17, 62, 1 15, 4,9 2, 71 6 4 đào tạo 0 11 87 7 06 7 92 2 Nội dung 2 18, 63, 1 12, 5,4 2, 72 6 3 đào tạo 1 42 16 5 94 8 95 3 Hoạt động 3 31, 50, 1 13, 5,0 3, 56 7 1 ngoại khóa 6 80 00 5 16 4 09 4 Hình thức 2 24, 57, 1 14, 3,9 3, 65 5 2 đào tạo 8 78 24 6 04 5 03 TB chng 2 23. 58. 1 13. 4.8 3. 66 6 6 03 32 6 80 6 00 Nhận xét: Mức độ thực hiện quá trình đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên được các khách thể tham gia khảo sát đánh giá thực hiện ở mức độ khá tốt, với X = 3.00 (min = 1, max = 4). 11
14. Quá trình đào tạo nghề May thời trang bao gồm nhiều thành tố và mức độ thực hiện các thành tố có sự khác biệt nhau trong đánh giá của cán bộ quản lý và giảng viên. Thứ bậc mức độ thực hiện của các thành tố quá trình đào tạo như sau: 1- Hoạt động ngoại khóa; 2- Hình thức đào tạo; 3- Nội dung đào tạo; 4- Mục tiêu đào tạo. X 3.09 3.10 3.03 3.05 3.00 2.95 2.92 2.95 2.90 2.85 Biểu đồ 2.1. Mức độ thực hiện đào tạo nghề May thời trang tại Trường CaoMục tiêuđẳng đào tạo nghềNội dung đào Long tạo Biên theoHình thức thị đào tạotrường lao động Hoạt động ngoại khóa 2.4. Thực trạng quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động Bảng 2.17.Tổng hợp thực trạng quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động Mức độ đạt được T Chưa T Tốt Khá TB hứ Nội dung tốt 퐗 T bậ S S S S % % % % c L L L L Quản lý 4 35, 5 45, 1 16, 3,2 3,1 1 4 2 tuyển sinh 0 53 2 18 8 08 2 3 Quản lý 4 37, 5 47, 1 10, 3,8 3,1 2 4 1 giảng dạy 3 43 5 95 2 82 0 9 Quản lý 3 31, 5 50, 1 12, 5,2 3,0 3 6 3 học tập 6 58 7 35 5 81 6 8 Quản lý kiểm tra, 2 23, 6 53, 1 15, 7,0 2,9 4 8 7 đánh giá 7 86 1 68 8 44 2 4 dạy học 12
15. Mức độ đạt được T Chưa T Tốt Khá TB hứ Nội dung tốt 퐗 T bậ S S S S % % % % c L L L L Quản lý 3 27, 5 50, 1 15, 6,4 2,9 5 kết quả 8 5 1 72 7 00 8 79 9 9 đào tạo Quản lý thông tin 2 25, 5 48, 2 21, 4,7 2,9 6 phản hồi 5 6 9 79 5 42 4 05 4 5 của doanh nghiệp Quản lý thông tin 4 35, 4 36, 2 22, 6,1 3,0 7 phản hồi 8 4 0 61 1 14 5 11 4 1 từ sinh viên 3 31. 5 47. 1 16. 5.2 3.0 TB chung 6 5 07 4 39 9 30 4 4 Qua kết quả khảo sát từ cán bộ quản lý, giảng viên, các doanh nghiệp và cựu sinh viên đánh giá thực trạng quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động ở mức độ khá tốt thể hiện X = 3,04 (min = 1, max = 4). Nội dung đánh giá thực trạng quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động bao gồm nhiều nội dung và các nội dung được đánh giá thực hiện khác nhau. Cácnội dung thực trạng quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động được đánh giá thực hiện tốt hơn: Quản lý giảng dạy với X = 3,19 xếp bậc 1/7; Quản lý tuyển sinh với X = 3,13 xếp bậc 2/7 Theo kết quả khảo sát, quản lý tốt hoạt động giảng dạy thì chất lượng đào tạo nghề May thời trang sẽ được nâng cao, khẳng định được thương hiệu của nhà trường, công tác tuyển sinh sẽ triển khai thuận lợi hơn. 13
16. Các nội dung về thực trạng quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động được đánh giá thấp hơn: Quản lý thông tin phản hồi của doanh nghiệp với X = 2,95xếp bậc 6/7; Quản lý kiểm tra, đánh giá dạy học với X = 2,94xếp bậc 7/7 Như vậy, Nhà trường cần quản lý tốt thông tin phản hồi của doanh nghiệp để điều chỉnh nội dung chương trình đào tạo cho phù hợp với yêu cầu của thị trường lao động. 3.30 3.19 3.20 3.13 3.08 3.10 2.99 3.00 2.94 2.95 3.00 2.90 2.80 Quản lý học tậpQuản lý kiểm traQuản lý kết quả Quản lý tuyển sinhQuản lý giảng dạy Biều đồ 2.4. Thực trạng quản lý đào tạo nghềQuản May lý TTPH từQuản DNthời lý TTPH từtrangtại HS Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động 2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động Bảng 2.20. Tổng hợp mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động Mức độ ảnh hưởng Ảnh Khôn Ảnh Th hưởng Ít ảnh g ảnh T hưởng ứ Yếu tố rất hưởng hưởn 퐗 T nhiều bậ nhiều g c S S S % % SL % % L L L Các yếu tố 12. 76. 5.4 5.8 2.9 1 bên ngoài 14 87 6 7 2 39 32 8 1 5 nhà trường Các yếu tố 26. 55. 12. 5.2 3.0 2 bên trong 30 63 15 6 1 22 55 96 6 3 nhà trường 14
17. 19. 65. 10. 9.2 6. 5.5 2.9 TB chung 22 75 30 93 5 2 5 3 9 X 3.03 3.04 3.02 3.00 2.98 2.95 2.96 2.94 2.92 Các yếu tố bên trong nhà trườngCác yếu tố bên ngoài nhà trường Biểu đồ 2.5. Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động Nhận xét: Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động rất nhiều, với X = 2.99 (min=1, max=4). Các yếu tố ảnh hưởng bao gồm nhiều yếu tố cụ thể trong và ngoài nhà trường. Các yếu tố bên trong nhà trường có mức độ ảnh hưởng cao hơn các yếu tố bên ngoài nhà trường với X = 3.03 và 2.95. 2.6. Đánh giá thực trạng quản lý đào tạo nghề May thời trang của Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động 2.6.1. Điểm mạnh 2.6.2. Điểm yếu 2.6.3. Cơ hội 2.6.4. Thách thức Kết luận chương 2 Khảo sát 114 ý kiến của cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên đã tốt nghiệp đang tham gia lao động ở các doanh nghiệp về vấn đề đào tạo và quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên bước đầu kết luận: 15
18. Mức độ thực hiện các nội dung đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên được đánh giá ở mức độ thực hiện khá tốt và các thành tố của quá trình đào tạo nghề may thực hiện ở các trật tự như sau: 1- Hoạt động ngoại khóa; 2- Hình thức đào tạo; 3- Nội dung đào tạo; 4- Mục tiêu đào tạo. Lãnh đạo nhà trường đã tiến hành nhiều nội dung quản lý đào tạo nghề May thời trang và mức độ thực hiện được đánh giá ở mức độ khá tốt. Nội dung quản lý đào tạo nghề May thời trang được đánh giá theo trật tự: 1- Quản lý giảng dạy; 2- Quản lý tuyển sinh; 3- Quản lý học tập; 4- Quản lý thông tin phản hồi từ sinh viên; 5- Quản lý kết quả đào tạo; 6- Quản lý thông tin phản hồi của doanh nghiệp; 7- Quản lý kiểm tra, đánh giá dạy học. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo nghề May thời trang ở Trường cao đẳng nghề bao gồm nhiều yếu tố thuộc về bên trong nhà trường và bên ngoài nhà trường cao đẳng. Mức độ tác động của các yếu tố rất lớn, trong đó các yếu tố bên trong nhà trường có mức độ ảnh hưởng cao hơn, nhiều hơn bên ngoài nhà trường. 16
19. Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ MAY THỜI TRANG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ LONG BIÊN THEO THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động 3.1.1. Đảm bảo tính kế thừa 3.1.2. Đảm bảo yêu cầu của nguyên tắc cung - cầu 3.1.3. Đảm bảo theo mục tiêu đầu ra 3.2. Biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động 3.2.1. Tổ chức khảo sát thị trường lao động và xác định đối tượng tuyển sinh Mục đích: Nhằm xác định được tương đối chính xác nhu cầu đào tạo của xã hội về cả chất lượng và số lượng đối với công tác đào tạo nghề May thời trang. 3.2.2. Chỉ đạo đổi mới nội dung chương trình đào tạo gắn với yêu cầu thực tế sản xuất Mục đích: Để người học lựa chọn những nội dung cần thiết để học theo nhu cầu học tập suốt đời. Người sử dụng lao động, doanh nghiệp sử dụng lao động có được những người lao động có đúng và đủ những kỹ năng phù hợp cho từng vị trí mà họ cần. 3.2.3. Chỉ đạo cải tiến hoạt động thực tập nghề theo nhu cầu của thực tiễn Mục đích: Nâng cao chất lượng đào tạo gắn lý thuyết và thực hành, thực tập nghề nghiệp.Sinh viên được trang bị văn hóa doanh nghiệp, ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong công nghiệp, nhanh chóng hòa nhập với doanh nghiệp. 3.2.4.Chỉ đạo sử dụng thông tin phản hồi từ phía doanh nghiệp và người học sau khi tốt nghiệp để phát triển chương trình đào tạo Mục đích: Nhằm sử dụng có hiệu quả kết quả khảo sát đầu ra, các thông tin phản hồi từ doanh nghiệp sử dụng lao động và từ sinh viên để phát triển chương trình đào tạo tại Trường Cao đẳng, nhằm làm cho chương trình đào tạo không ngừng được hoàn thiện, sát với thực tiễn địa phương, nhu cầu của 17
20. người học, thị trường lao động. Như vậy chương trình đào tạo thực sự là công cụ, điều kiện tốt nhất trong việc đào tạo nghề theo thị trường lao động. 3.2.5. Tăng cường liên kết đào tạo giữa nhà trường và doanh nghiệp nhằm đáp ứng chất lượng yêu cầu xã hội Mục đích: Hoàn thiện và đổi mới cơ chế quản lý kiên kết đào tạo giữa Nhà trường và Doanh nghiệp (Tổng công ty May 10 - CTCP) nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo, gắn mục tiêu, nội dung đào tạo với thực tiễn sản xuất, tăng khả năng đáp ứng nhu cầu xã hội. 3.2.6. Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên theo yêu cầu của thị trường Mục đích: Kiểm soát chặt chẽ kết quả đào tạo của nhà trường. Nhà trường và doanh nghiệp cùng tham gia vào quá trình đánh giá kết quả người học 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động 3.4. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động 3.4.1. Mục đích và cách thức khảo nghiệm Khảo sát lấy ý kiến chuyên gia nhằm mục đích kiểm chứng lại tính cần thiết, tính khả thi và tính hợp lý của các biện pháp được luận văn đưa ra. 3.4.2. Phương pháp, cách cho điểm và chuẩn đánh giá khảo nghiệm Bảng 2.1. Cách cho điểm và thang đánh giá thực trạng đào tạo và quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên TT Tiêu chí đánh giá Cách cho Chuẩn điểm đánh giá 1 Rất cần thiết, rất khả 4 3,25 - 4,0 thi 2 Cần thiết, khả thi 3 2,5 - 3,24 3 Ít cần thiết, ít khả thi 2 1,75 - 2,49 4 Không cần thiết, 1 < 1,75 không khả thi 18
21. 3.4.3. Mẫu khảo nghiệm và địa bàn khảo nghiệm: 114 CBQL Trường Cao đẳng và doanh nghiệp, Giảng viên Trường Cao đẳng nghề Long Biên và cựu sinh viên của nhà trường 3.4.4. Kết quả khảo nghiệm biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang tạiTrường Cao đẳng nghề Long Biên Bảng 3.5. Mối quan hệ giữa tính cần thiết và khả thi của biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng Nghề Long Biên Cần thiết Khả thi T Biện pháp quản lý Thứ Thứ T X X bậc bậc Tổ chức khảo sát thị trường 3,4 1 lao động và xác định đối 3,28 6 4 3 tượng tuyển sinh. Chỉ đạo đổi mới nội dung 3,3 2 chương trình đào tạo gắn với 3,51 3 5 9 yêu cầu thực tế sản xuất. Chỉ đạo cải tiến hoạt động 3,5 3 thực tập nghề theo nhu cầu 3,85 1 1 7 của thực tiễn. Chỉ đạo sử dụng thông tin phản hồi từ phía doanh 3,5 4 nghiệp và người học sau khi 3,48 4 2 5 tốt nghiệp để phát triển chương trình đào tạo Tăng cường liên kết đào tạo giữa nhà trường và doanh 3,4 5 3,58 2 3 nghiệp nhằm đáp ứng chất 4 lượng yêu cầu xã hội. Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên 3,2 6 3,43 5 6 sinh viên theo yêu cầu của 8 thị trường. Trung bình 3,52 3,44 Nhận xét: 19
22. Mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động có quan hệ chặt chẽ với nhau. Đề tài sử dụng công thức tính tương quan thứ bậc Spiecman r = 1 - 2 6D N (N2 ― 1) để tính toán. Kết quả r +0.60 cho phép rút ra kết luận: Tương quan trên là thuận và chặt chẽ có nghĩa là mức độ cần thiết và khả thị của các biện pháp pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động phù hợp và thống nhất với nhau. Như biện pháp: Chỉ đạo cải tiến hoạt động thực tập nghề theo nhu cầu của thực tiễn, có X = 3,85 (cần thiết) và 3,57 (khả thi) đều xếp bậc 1/6 3.85 3.90 3.80 Cần thiết 3.70 3.57 3.58 3.55 Khả thi 3.60 3.51 3.48 3.43 3.44 3.43 3.50 3.39 3.40 3.28 3.28 3.30 3.20 3.10 3.00 BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 Biểu đồ 3.1. Mối quan hệ giữa tính cần thiết và khả thi của biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng Nghề Long Biên 20
23. Kết luận chương 3 Trên cơ sở khung lí luận, khảo sát thực tiễn quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên cùng với các nguyên tắc đề xuất đảm bảo tính kế thừa, đảm bảo cung - cầu và theo mục tiêu đào tạo, luận văn đề xuất 6 biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang: - Tổ chức khảo sát thị trường lao động và xác định đối tượng tuyển sinh. - Chỉ đạo đổi mới nội dung chương trình đào tạo gắn với yêu cầu thực tế sản xuất. - Chỉ đạo cải tiến hoạt động thực tập nghề theo nhu cầu của thực tiễn. - Chỉ đạo sử dụng thông tin phản hồi từ phía doanh nghiệp và người học sau khi tốt nghiệp để phát triển chương trình đào tạo. - Tăng cường liên kết đào tạo giữa nhà trường và doanh nghiệp nhằm đáp ứng chất lượng yêu cầu xã hội. - Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên sinh viên theo yêu cầu của thị trường. Kết quả khảo nghiệm thông qua ý kiến của cán bộ quản lý nhà trường, giảng viên và các cựu sinh viên của nhà trường đã khẳng định tính cần thiết và mức độ khả thi cao của các biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trangđề xuất. Các biện pháp quản lý đào tạo trên có mối quan hệ qua lại chặt chẽ với nhau. Vì vậy việc thực hiện đồng bộ các biện pháp phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường sẽ nâng cao chất lượng đào tạo nghề May thời trang. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận 1.1.Trên cơ sở tổng quan nghiên cứu vấn đề về đào tạo nghề, quản lý đào tạo nghề, luận văn đã xác định được điểm riêng trong nội dung nghiên cứu của luận văn - Quản lý đào tạo nghề May thời trang theo thị trường lao động. Khung lý luận của luận văn bao gồm các vấn đề: Quản lý đào tạo nghề May thời trang theo thị trường lao động là tác động có mục đích, định hướng của hiệu trưởng và các cấp quản lý (Ban giám hiệu, phòng ban chức năng, khoa ) đến hoạt động đào tạo nghề May thời trangnhằm đạt được mục tiêu đã xác định, đáp ứng thị trường lao động. Nội dung quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề theo thị trường lao động bao gồm: Quản lý tuyển sinh; quản lý hoạt động 21
24. giảng dạy của giảng viên, quản lý học tập của sinh viên, quản lý kiểm tra đánh giá kết quả học tập; quản lý kết quả đào tạo; quản lý thông tin đầu ra của đào tạo; quản lý phản hồi của các cơ sở nghề nghiệp và sinh viên đã tốt nghiệp về đào tạo tại Trường Cao đẳng nghề. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo nghề May thời trang theo thị trường lao động bao gồm các yếu tố bên ngoài nhà trường (tác động của các thông tư, văn bản, nghị quyết pháp lý của đào tạo; tác động của các yếu tố bối cảnh như sự phát triển khoa học kỹ thuật hiện nay ) và bên trong nhà trường (các cấp quản lý trong nhà trường, cơ sở vật chất và mối quan hệ của nhà Trường Cao đẳng nghề với các doanh nghiệp sử dụng sinh viên sau tốt nghiệp ). 1.2.Khảo sát 114 ý kiến của cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên đã tốt nghiệp đang tham gia lao động ở các doanh nghiệp, chuyên gia của doanh nghiệp về vấn đề đào tạo và quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên bước đầu kết luận: Mức độ thực hiện các nội dung đào tạo nghề May thời trang tại trường Cao đẳng nghề Long Biên được đánh giá ở mức độ thực hiện khá tốt và các thành tố của quá trình đào tạo nghề may thực hiện ở các trật tự như sau: 1- Hoạt động ngoại khóa; 2- Hình thức đào tạo; 3- Nội dung đào tạo; 4- Mục tiêu đào tạo. Lãnh đạo nhà trường đã tiến hành nhiều nội dung quản lý đào tạo nghề May thời trang và mức độ thực hiện được đánh giá ở mức độ khá tốt. Nội dung quản lý đào tạo nghề May thời trang được đánh giá theo trật tự: 1- Quản lý giảng dạy; 2- Quản lý tuyển sinh; 3- Quản lý học tập; 4- Quản lý thông tin phản hồi từ sinh viên; 5- Quản lý kết quả đào tạo; 6- Quản lý thông tin phản hồi của doanh nghiệp; 7- Quản lý kiểm tra, đánh giá dạy học. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo nghề May thời trang tạiTrường cao đẳng nghề bao gồm nhiều yếu tố thuộc về bên trong nhà trường và bên ngoài nhà trường cao đẳng. Mức độ tác động của các yếu tố rất lớn, trong đó các yếu tố bên trong nhà trường có mức độ ảnh hưởng cao hơn, nhiều hơn bên ngoài nhà trường. 1.3.Trên cơ sở khung lý luận, khảo sát thực tiễn quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên cùng với các nguyên tắc đề xuất đảm bảo tính kế thừa, đảm bảo cung - cầu và theo mục tiêu đào tạo, luận văn đề xuất 6 biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang: 22
25. - Tổ chức khảo sát thị trường lao động và xác định đối tượng tuyển sinh. - Chỉ đạo đổi mới nội dung chương trình đào tạo gắn với yêu cầu thực tế sản xuất. - Chỉ đạo cải tiến hoạt động thực tập nghề theo nhu cầu của thực tiễn. - Chỉ đạo sử dụng thông tin phản hồi từ phía doanh nghiệp và người học sau khi tốt nghiệp để phát triển chương trình đào tạo. - Tăng cường liên kết đào tạo giữa nhà trường và doanh nghiệp nhằm đáp ứng chất lượng yêu cầu xã hội. - Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên sinh viên theo yêu cầu của thị trường. Kết quả khảo nghiệm thông qua ý kiến của cán bộ quản lý nhà trường, giảng viên và các cựu sinh viên của nhà trường đã khẳng định tính cần thiết và mức độ khả thi cao của các biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trangđề xuất. Các biện pháp quản lý đào tạo trên có mối quan hệ qua lại chặt chẽ với nhau. Vì vậy việc thực hiện đồng bộ các biện pháp phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường sẽ nâng cao chất lượng đào tạo nghề May thời trang. 2. Khuyến nghị 2.1. Đối với Bộ Lao động Thương binh và Xã hội Tạo điều kiện cho các trường đào tạo nghề May thời trang nắm được chiến lược phát triển của Tập đoàn Dệt May Việt Nam và nhu cầu xuất khẩu lao động nghề May trong bối cảnh hội nhập và hiệp định TTP đã đi vào hoạt động. Thiết lập hệ thống thông tin về đào tạo nghề và nhu cầu xã hội để kịp thời cung cấp cho các trường dạy nghề về nhu cầu thị trường lao động. Dự thảo sửa đổi, bổ sung một số quy định trong Luật Giáo dục nghề nghiệp và có những chính sách thiết thực nhằm khuyến khích và thu hút sự tham gia của doanh nghiệp vào công tác đào tạo nghề sớm được ban hành và áp dụng. Tạo cơ chế cho doanh nghiệp tham gia vào quá trình đào tạo, đánh giá, thẩm định chương trình và chất lượng đào tạo. 2.2. Đối với Tập đoàn Dệt may Việt Nam Chỉ đạo triển khai Chương trình đào tạo nguồn nhân lực cho ngành Dệt May Việt Nam: - Mở các lớp đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn cán bộ quản lý, cán bộ kỹ thuật và công nhân lành nghề. 23
26. - Liên kết với các tổ chức quốc tế để cử cán bộ, sinh viên tham gia các khoá đào tạo cán bộ quản lý, cán bộ kỹ thuật, đào tạo công nhân kỹ thuật có tay nghề cao tại các cơ sở đào tạo trong nước và nước ngoài. - Củng cố và mở rộng hệ thống đào tạo chuyên ngành May thời trang - Duy trì thường xuyên các lớp đào tạo hệ cao đẳng, trung cấp, công nhân thông qua hệ thống các trường chuyên nghiệp của ngành dệt may nhằm cung cấp đủ nguồn nhân lực cho ngành. - Hiệp hội Dệt May Việt Nam và Tập đoàn Dệt May Việt Nam là đầu mối để phối hợp và liên kết với các cơ sở đào tạo trong và ngoài nước triển khai Chương trình đạo tạo nguồn nhân lực cho ngành. 2.3 Đối với Tổng công ty May 10 – CTCP. -Thắt chặt quy định cho việc thực hiện kế hoạch nhân sự tại các xí nghiệp thành viên trong Tổng công ty, để công tác đào tạo nguồn nhân lực của công ty luôn gắn với công tác đào tạo của nhà trường. - Tạo điều kiện và xây dựng chính sách đãi ngộ hợp lý cho các cán bộ, kỹ sư trong công ty được tham gia công tác đào tạo của nhà trường. - Gắn kết chặt chẽ với nhà trường trong khâu tuyển sinh, đào tạo và giới thiệu, bố trí việc làm cho người học trước, trong và sau quá trình học tập. 2.4 Đối với các doanh nghiệp trong ngành Dệt May - Xây dựng kế hoạch tuyển dụng lao động kỹ thuật cụ thể về số lượng, chất lượng, cơ cấu ngành nghề và trình độ đào tạo - Liên kết đào tạo với các trường dạy nghề để đáp ứng nhu cầu phát triển nhân lực của doanh nghiệp. - Có chế độ chính sách thu hút, đãi ngộ nguồn nhân lực có trình độ tay nghề, đặc biệt nhân sự đã qua đào tạo nghề. - Quan tâm, khuyến khích người lao động tham gia các kỳ thi Đánh giá kỹ năng nghề quốc gia. 2.5. Đối với Trường Cao đẳng nghề Long Biên - Áp dụng các biện pháp mà luận văn đã đề xuất để đào tạo của nhà trường gắn kết chặt chẽ với hoạt động thực tiễn của doanh nghiệp. 24